通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探討

【摘要】以高職通信技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，通過(guò)對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起以人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程資源開(kāi)發(fā)為契機(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。建立融“校內(nèi)創(chuàng)新”與“校外孵化”于一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施機(jī)制為保障的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0222-02

引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育改革的方向。在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源，也是人民脫貧奔康的有效途徑。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。

目前各高職院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式”的研究還處于摸索階段，普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中所占比例不大，其教育資源貧乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不完善、保障措施不得力、教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足等。如何解決上述問(wèn)題，找準(zhǔn)著力點(diǎn)是解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的首要任務(wù)。因此，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展同人才培養(yǎng)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，構(gòu)建一個(gè)通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案就顯得尤為重要。

1.構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，甚至與人才培養(yǎng)方案嚴(yán)重脫節(jié)。通信專業(yè)是該院的重點(diǎn)專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案的制定必需與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

結(jié)合通信技術(shù)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)、項(xiàng)目孵化，貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，符合高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，融理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練于一體，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練等形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，塑造學(xué)生“勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

2.構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程體系，把與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程組合在一起，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、個(gè)人特點(diǎn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中既要在每門課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，也要設(shè)置獨(dú)立的面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的必修課程和選修課程，體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法等。即將圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和方法，例如以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息通信類專業(yè)為例，學(xué)院于2013 年與中郵建技術(shù)有限公司在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，開(kāi)辦了“中郵建專班”?！爸朽]建專班”的開(kāi)辦是在校企合作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要舉措。學(xué)院從2014年開(kāi)始所有畢業(yè)生均開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， 90%學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。在具體實(shí)施時(shí)，可以從以下方面來(lái)構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系：①完善通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。②根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整通信技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)通信技術(shù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和方法，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。③開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并納入學(xué)分管理，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。加快通信技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，適時(shí)推出一批資源共享的在線開(kāi)放課程，建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

3.建立融“校內(nèi)創(chuàng)新”與“校外孵化”于一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)形式單一、課程資源貧乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度低等問(wèn)題，不利于學(xué)生以后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，所以，建立起一條從“校內(nèi)創(chuàng)新”與“校外孵化”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和豐富的課程資源勢(shì)在必行。

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化園等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源體系，豐富已有的在線開(kāi)放課程資源等。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，劃撥專門的場(chǎng)地用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提供必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，保證一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。積極為校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找對(duì)接孵化企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、政策指導(dǎo)等一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

所以通信類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)的搭建可以從以下方面來(lái)構(gòu)建：①圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，在有企業(yè)合作和有研發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)室建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。②在與中興通訊合作的“ICT實(shí)訓(xùn)基地中心”的基礎(chǔ)上，合作共享，拓寬通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，使項(xiàng)目訓(xùn)練與專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合。③建設(shè)形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化園等實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

部分高職院校重視不夠，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資配備、資金投入、實(shí)踐場(chǎng)地提供、學(xué)分認(rèn)定等方面還存在制度缺失或不完善的現(xiàn)象，造成學(xué)生不參與、老師不積極、創(chuàng)業(yè)效果不明顯。有了保障機(jī)制，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了全方位的支持。

學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，形成了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班管理辦法》、《創(chuàng)新工作室管理辦法》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》等系列管理制度。先后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、學(xué)生科研管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分管理等方面出臺(tái)了多項(xiàng)政策文件和制度，保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施及孵化。積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，學(xué)校與政府合作共建有創(chuàng)業(yè)孵化園和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)有各類創(chuàng)新工作室，形成了系列管理制度和激勵(lì)措施，成立組織機(jī)構(gòu)、完善管理制度、加大資金投入。為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了教育培訓(xùn)、項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等全方位的支持。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家乃至社會(huì)發(fā)展之源。高職院校承擔(dān)著高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重任，是大批工匠的“生產(chǎn)車間”，要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職學(xué)生搭建了自我塑造的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)被認(rèn)同的心理需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還為高職學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅可以解決高職學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效緩解就業(yè)矛盾。

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作者簡(jiǎn)介：

劉雪亭，女，教授；研究方向：電子與通信。