合理利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

郝敬軍

【摘要】教師使用多媒體教學(xué)手段能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文闡述了合理使用多媒體手段，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，包括教師要使用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源和節(jié)奏；教師要使用多媒體，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)；教師要使用多媒體，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維能力等。通過論述以上方法，來為教學(xué)人員提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課件

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0132-02

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，使得學(xué)生逐漸成為課程教學(xué)的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成績(jī)起到?jīng)Q定性作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要借助新科技，合理利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，來吸引學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.合理利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源和節(jié)奏

（1）教師要利用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)的節(jié)奏?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要掌握好教學(xué)的節(jié)奏，來做到精講精練。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)課件，來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教授《統(tǒng)計(jì)報(bào)表》內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率，教師使用多媒體，在投影上為學(xué)生列舉了三種常見報(bào)表格式的圖片，學(xué)生能夠更加直觀的看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，教師就不用在黑板上畫出圖表的示意圖，有效節(jié)省了時(shí)間。

（2）教師要利用多媒體來優(yōu)化教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們獲取資源的渠道被拓寬。因此，教師要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多媒體，來不斷拓展教學(xué)課堂的知識(shí)。比如教師在教授《年、月、日》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上，搜索“萬年歷”等字眼，來幫助學(xué)生掌握年、月、日的統(tǒng)計(jì)方法，使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，體會(huì)到二月份與其他月份的區(qū)別。教師可以由此展開知識(shí)延伸教學(xué)。比如“平年、閏年”“世紀(jì)”等數(shù)學(xué)知識(shí)，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上查詢來學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的樂趣[1]。

2.合理利用多媒體，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，一些學(xué)科知識(shí)具有抽象性，學(xué)生理解和掌握能力較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要利用多媒體，結(jié)合文字、圖形、動(dòng)畫，來形成一個(gè)兼具色彩、聲音、圖形的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，來讓學(xué)生更好的掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間是一個(gè)非常難懂的概念，單憑教師口述，或使用鐘擺教具進(jìn)行教學(xué)，效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。為此，教師決定使用多媒體，來進(jìn)行輔助教學(xué)，達(dá)到豐富學(xué)生課堂知識(shí)的目的。教師首先使用多媒體在投影上，呈現(xiàn)出一個(gè)“鐘”的造型。讓學(xué)生們更加直觀的看到“鐘”上的十二個(gè)數(shù)字及指針等構(gòu)件。接著，教師通過切換圖像時(shí)，發(fā)出的“咔擦”聲響效果，來模擬指針走動(dòng)的聲音。然后，教師通過演繹鐘的指針和十二個(gè)數(shù)字顏色的變換，呈現(xiàn)出時(shí)針每走一格，分針正好走完一圈，進(jìn)而幫助學(xué)生理解“1個(gè)小時(shí)=60分鐘”的概念，抓住了課堂教學(xué)的重點(diǎn)。最后，教師在多媒體投影上，設(shè)置一些練習(xí)題，使用多媒體動(dòng)畫，呈現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生一整天的作息生活，來讓學(xué)生說出“小學(xué)生具體吃飯的時(shí)間、睡覺的時(shí)間”，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)。

3.合理利用多媒體，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維能力

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，還要使用多媒體，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以使用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在教授“認(rèn)識(shí)1-5數(shù)字”時(shí)，為了加深學(xué)生的知識(shí)理解程度，教師突破以往的“靜態(tài)教學(xué)”方法，使用多媒體，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園一日游”的教學(xué)環(huán)境。教師使用多媒體插件，將課堂變成了“潔白的天空，從遠(yuǎn)處飄來4朵云，一位教師帶領(lǐng)學(xué)生來到動(dòng)物園玩。這時(shí)候，學(xué)生們看到了有1只長(zhǎng)頸鹿走過來；小河邊有2只鴨子在戲水；3只熊貓?jiān)谥窳滞嫠＃?只小鳥在天空下飛翔；在河邊生長(zhǎng)著5朵鮮花”。然后畫面定格，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說出每種動(dòng)物的數(shù)量。通過這樣直觀的方法，學(xué)生能夠很快說出畫面中每種動(dòng)物的數(shù)量，并且掌握和運(yùn)用1-5的數(shù)字，進(jìn)而完后教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還可以將多媒體應(yīng)用在“分類”知識(shí)教學(xué)中。教師通過多媒體呈現(xiàn)“超市購物”的過程，讓學(xué)生觀看不同種類的物品需要進(jìn)行區(qū)分和整理：食品需要擺放整齊；瓜果需要進(jìn)行冷藏等。然后讓學(xué)生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法[2]。

結(jié)論：綜上所述，教師合理使用多媒體能夠順利完成新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合多媒體，來不斷拓展課堂教學(xué)的知識(shí)；同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)課件，來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以通過合理利用多媒體，來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹紅志.巧用多媒體 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].科普童話，2017（29）：31.

[2]詹玲.淺析如何運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].新課程（小學(xué)），2017（04）：122.