中職英語語法教學(xué)中的多樣化探尋

顧文菁

【摘要】中職英語教學(xué)工作中，必須要重視語法教學(xué)，將語法教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo)。語法使用能力的提高能夠有效幫助學(xué)生獲得更好的英語使用能力。本文對英語語法教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方法進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】中職英語 語法 多樣化

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0108-02

現(xiàn)階段，中職學(xué)生的文化層次不同，且普遍文化基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)習(xí)動力不足，自律性偏弱，部分英語教師雖然想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，但是卻心有余而力不足，尤其是英語語法教學(xué)的開設(shè)，更是教學(xué)的難點之一。雖然學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)上花費很多的時間，但仍然無法與其他人進行正常的溝通和交流，更不用談及語法的使用。所以教師需要探尋多樣化的語法教學(xué)法，希望能改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的不足。

一、采用角色扮演的方式開展語法教學(xué)

英語教學(xué)中，教師可以通過角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生進行語法訓(xùn)練。教師需要先對學(xué)生進行語法知識的講解，在黑板上寫出相應(yīng)語法知識點的使用案例，讓學(xué)生對語法知識有更深入地了解。之后讓學(xué)生通過小組合作的方式開展學(xué)習(xí)，共同進行劇本的編寫，之后進行角色分工。讓學(xué)生通過角色扮演的形式進行英語練習(xí)，在對話和表演當(dāng)中有效練習(xí)英語的使用能力，提高語法熟練度。這種訓(xùn)練方法能夠非常有效地提高學(xué)生對于語法知識的記憶能力，并且讓學(xué)生更加熟悉語法是使用方式。例如，教師進行There be句型知識點的教學(xué)時，便可以讓學(xué)生展開小組合作，兩人一組開展對話練習(xí)：讓學(xué)生以歡迎新同學(xué)為主題開展對話，向新來的學(xué)生介紹班級成員，介紹校園的格局等等。在對話當(dāng)中盡可能地使用There be句型進行對話。通過這種對話形式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中有效開展英語語法的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，積極參與其中，表現(xiàn)出自己的能力，提高學(xué)生的自信心[1]。

二、歌曲法進行語法教學(xué)活動

現(xiàn)在很多學(xué)生十分喜愛英文歌曲，所以利用英文歌曲進行語法學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇。英語歌曲中的歌詞能蘊含很多語法項目，且在旋律的帶動下，學(xué)生能不自覺的進行記憶，進而在多次使用中不斷地深化。選擇英語歌曲的時候，教師盡量選擇一些語法涵蓋范圍較廣的歌曲，在教學(xué)生演唱的時候，能讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)，熟悉語法的使用，比如挪威樂隊的M2M演唱的“The day you went away”這首歌曲旋律優(yōu)美，且很多語法項目適合在課堂教學(xué)中使用。且其中蘊含的語法項目是學(xué)生較難掌握的語法——定語從句。通過標(biāo)題的引出，學(xué)生能在誦讀歌曲的時候了解到定語從句的具體使用要點，并能在歌曲的吟唱中，將典型的句型牢記，教師通過語法講授，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，進而使得學(xué)生理解這個語法項目，在今后的應(yīng)用中，反復(fù)的使用，不斷的內(nèi)化，牢記在大腦中[2]。

三、故事教學(xué)法的使用

語法課程講授期間，教師先要給學(xué)生講授英文故事，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，或者通過口頭講述的方式，鼓勵學(xué)生使用英語來講故事，進而能參與到故事講授中，然后讓學(xué)生通過故事的情景對語法進行了解。譬如在講很久之前發(fā)生的事情的時候，其中涉及到的語法項目有過去時、過去完成時、完成時，學(xué)生就能根據(jù)不同的時間節(jié)點了解時態(tài)的變化情況，并能在情景學(xué)習(xí)中，掌握到語法的具體使用要點，這比單獨的講授語法要更有效果，也更能增強課堂教學(xué)的趣味性。除此之外，在英語聽力與口語教學(xué)中，使用故事法，也能獲得較好的效果。

四、采用游戲教學(xué)法開展語法訓(xùn)練

學(xué)生對于游戲的興趣要遠大于枯燥的課堂教學(xué)，因此教師在開展語法訓(xùn)練的時候可以利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動投入到游戲當(dāng)中，在游戲當(dāng)中鍛煉自己的語法使用能力。通過游戲，學(xué)生能夠加深對于語法的運用能力，能夠更好地理解語法知識要點。例如，教師在進行過去時相關(guān)知識點講解時，可以先向?qū)W生講解知識點內(nèi)容，之后組織學(xué)生開展游戲活動。以4人為一組開展游戲，讓學(xué)生進行句子接龍，每一個句子當(dāng)中都要使用到一般過去時，直到有一個人接不上為止。這樣的方式不僅讓學(xué)生對于語法有了更好地掌握能力，同時也能夠豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生鍛煉自己的思維能力。例如，為了有效區(qū)分every和each的相關(guān)用法，教師可以采用打油詩的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在游戲過程中更好地認識到這兩個單詞之間的區(qū)別。例如，教師可以在黑板上寫出“每隔幾日必出現(xiàn)，從未做主無埋怨，顧全大局識大體，沒有二心永不變?！苯處熛茸寣W(xué)生去猜這首詩所描述的是哪一個不定代詞的使用方法，之后再進行解析[3]。

五、結(jié)束語

教師在語法教學(xué)活動期間，需要根據(jù)學(xué)生的語法能力，進行針對性的教學(xué)活動，通過角色扮演法、歌曲法和故事法的使用，能設(shè)計出適宜每位學(xué)生的任務(wù)，使得每位學(xué)生都能參與到其中，進而能更好的提升課堂教學(xué)的主動性，也能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]陳美玉.教學(xué)方法是水，生活是源——源于現(xiàn)實生活的教學(xué)方法在中職英語語法教學(xué)中的運用[J].海外英語.2014（23）：45-47

[2]孫麗娜.新形勢下實施中職英語語法教學(xué)的有效途徑探析[J].才智.2015（30）：78-79

[3]沈嫣雯.信息化技術(shù)在中職英語語法教學(xué)中的運用——以時間狀語從句的教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2015（13）：16-17