提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

韋建彬

【摘要】提高語(yǔ)文課堂有效性對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)意義重大，在現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)下，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)探究更多有效的教學(xué)方式以提高教學(xué)的有效性。本文將對(duì)此展開(kāi)深入探究并提出幾點(diǎn)看法以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0253-01

一、尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生非常在意別人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，他們追求個(gè)性，樂(lè)于合作和表達(dá)，但是，班級(jí)里有一部分小學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們不敢在其他同學(xué)面前展現(xiàn)自我，這就阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理以及生理特征，尊重小學(xué)生的個(gè)性，多表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們大膽展示自我，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)提前制作課件來(lái)減少課堂上的板書(shū)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。過(guò)去，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上進(jìn)行板書(shū)，語(yǔ)文教學(xué)的形式十分有限，大多只能通過(guò)教材文字、圖片展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)相當(dāng)枯燥乏味?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的便利與機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用較多，多媒體方便教師制作形象、生動(dòng)、整潔有序的課件，因此備受教師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生可以將更多的注意力放在教學(xué)重點(diǎn)上，而不必耗費(fèi)大量的時(shí)間記筆記，學(xué)生通過(guò)筆記內(nèi)容直接拷貝教師的課件即可。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)，各種音頻、視頻為學(xué)生帶來(lái)更多感官刺激。

三、圍繞學(xué)生興趣展開(kāi)教學(xué)，引入游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥和無(wú)聊，結(jié)合學(xué)生的興趣展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)則可以有效改變這種局面，使得枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加活躍和有趣，這種方式符合小學(xué)生的心理特征，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的興趣并緊緊圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏正確的學(xué)生觀，他們認(rèn)為教師才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這種教學(xué)理念嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中只是僵化地圍繞教材展開(kāi)教學(xué)，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受與興趣傾向，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。隨著素質(zhì)教育的深入，越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始意識(shí)到這一問(wèn)題并逐漸關(guān)注學(xué)生的主體性以及興趣的培養(yǎng)，不少教師開(kāi)始積極探索興趣在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義及具體教學(xué)策略，語(yǔ)文教學(xué)有效性逐漸提高。

語(yǔ)文教學(xué)游戲形式多樣有趣，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，這對(duì)于愛(ài)玩兒、愛(ài)挑戰(zhàn)的小學(xué)生而言極具吸引力，在游戲教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，在課堂上活躍度更高，對(duì)新知識(shí)的掌握和應(yīng)用也更加高效。游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了新世界的大門(mén)，巧妙利用游戲展開(kāi)教學(xué)迎合了小學(xué)生愛(ài)玩兒的特性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生思維仍以形象思維為主，在接觸新事物的時(shí)候，他們對(duì)形象實(shí)際的事物往往記憶會(huì)更加深刻，語(yǔ)文教師可以多圍繞學(xué)生的興趣引入教學(xué)游戲。巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)將給我們帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索新的游戲教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中圍繞小學(xué)生的生活與興趣展開(kāi)有趣的游戲活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及各方面的能力。值得注意的是游戲教學(xué)法有利有弊，小學(xué)語(yǔ)文教師還要理性看待游戲，堅(jiān)持適度原則，始終以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)更多新時(shí)代人才。

四、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

小學(xué)語(yǔ)文教師如果把握教學(xué)的技巧，通過(guò)一定的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心驅(qū)使下就更容易釋放自己的天性和潛能，教學(xué)效率也會(huì)更高。教師可以在上課的時(shí)候播放與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或者視頻，刺激學(xué)生的感官。合適的教學(xué)氛圍對(duì)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難起到推動(dòng)的作用，當(dāng)學(xué)生從情感上獲得了震撼，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究質(zhì)疑的意識(shí)，學(xué)生的思維能力也就逐漸得到加強(qiáng)。教師需要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，當(dāng)存在認(rèn)識(shí)上的差別時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤看法，當(dāng)然教師不應(yīng)將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僵化，每個(gè)學(xué)生都可以有自己的想法，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須具備包容性和開(kāi)放性，這樣學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難并不意味著教師要脫離教材，教師需要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，如果只關(guān)注學(xué)生的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)寬松自由的語(yǔ)文課堂氛圍，輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶給學(xué)生一種親切感，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的排斥情緒會(huì)降低，在課堂上學(xué)生的參與度以及思維的活躍度都會(huì)有很大的提升。

五、采取情感激勵(lì)法

小學(xué)生情感豐富，也比較容易情感用事，在語(yǔ)文激勵(lì)教學(xué)中，語(yǔ)文教師則可以采用情感激勵(lì)法，讓學(xué)生在一個(gè)積極愉悅的狀態(tài)中享受語(yǔ)文，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。在進(jìn)行情感激勵(lì)的時(shí)候語(yǔ)文教師要注意發(fā)自肺腑地認(rèn)可和贊賞每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間情感的共鳴，建立和諧友好的師生關(guān)系。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)循循善誘，耐心地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真正去關(guān)懷和理解每個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生比較叛逆，這與家庭教育有較大的關(guān)系，語(yǔ)文教師不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與家長(zhǎng)溝通，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)。值得注意的是，語(yǔ)文教師要注意情感激勵(lì)過(guò)程中把握一個(gè)度，避免過(guò)于溺愛(ài)放縱學(xué)生，反而讓學(xué)生任意妄為，隨心所欲，老師要注意恩威并施，避免學(xué)生過(guò)于放肆，不聽(tīng)從老師的管教。

六、結(jié)束語(yǔ)

近幾年，語(yǔ)文教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)大大提高了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，在這一教學(xué)形式下，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有了較大改進(jìn)，然而由于多種原因，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性還有待進(jìn)一步提高。面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文教師需要跟進(jìn)時(shí)代步伐，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，充分利用現(xiàn)代技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，引入游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，采用情感激勵(lì)激學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情。

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