淺析中小型團(tuán)體操課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

楊建平

【摘要】開設(shè)中小型團(tuán)體操課程目的是使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐體會(huì)，了解團(tuán)體操，并初步掌握其基本技術(shù)和編排方法，為學(xué)校廣播操以及校園自編操和社會(huì)諸多文體活動(dòng)提供技能基礎(chǔ)。

【中圖分類號】G831 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0185-02

一、中小型團(tuán)體操課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文試圖通過教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論對所參與過的團(tuán)體操教學(xué)實(shí)踐過程中的若干教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以找到教學(xué)中存在的不足，以提高今后該門課程的教學(xué)效果。團(tuán)體操是一項(xiàng)體育與藝術(shù)高度結(jié)合的綜合性集體表演項(xiàng)目，它以基本體操為主，包括各種體育和文藝形式。動(dòng)作造型、隊(duì)形圖案和藝術(shù)裝飾是其最基本的構(gòu)成要素。使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐體會(huì)，了解團(tuán)體操，初步掌握其基本技術(shù)和編排方法，并為中小學(xué)廣播操以及校園自編操和社會(huì)諸多文體活動(dòng)創(chuàng)編的提供技能基礎(chǔ)。

二、中小型團(tuán)體操課程的設(shè)計(jì)要素

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)控制原理我們知道，教學(xué)設(shè)計(jì)必須首先確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式；控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)反應(yīng)；控制媒體和信息資源的選擇，另外教師以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋進(jìn)行評價(jià)，從而調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)過程。所以中小型團(tuán)體操課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（方法、結(jié)構(gòu)、媒體）以及教學(xué)評價(jià)；

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

中小型團(tuán)體操的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在確定了課程教學(xué)總目標(biāo)之后，確立每節(jié)課程的具體目標(biāo)；團(tuán)體操教學(xué)實(shí)例分析：團(tuán)體操教學(xué)中內(nèi)容的安排分別為特色集體配合動(dòng)作中的“卷浪”（也稱卷龍）動(dòng)作技術(shù)教學(xué)和團(tuán)體操總體方案設(shè)計(jì)中繪制坐標(biāo)圖方法的理論教學(xué)，教學(xué)時(shí)長分別為2學(xué)時(shí)。理論課程上的教學(xué)內(nèi)容為總體方案設(shè)計(jì)中坐標(biāo)圖的繪制，坐標(biāo)圖主要由總體方案、入退場路線和方位，主要隊(duì)形圖等要素構(gòu)成，能夠簡潔明了的反應(yīng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖，是創(chuàng)作思想的再現(xiàn)也能反應(yīng)出總體方案能否實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐課上，要學(xué)會(huì)依次起落浪、“擺浪”和“圓形浪”，切身體會(huì)團(tuán)體操部分波浪動(dòng)作的做法?！熬砝恕笔菂^(qū)別與“擺浪”的縱隊(duì)浪，起始姿勢與路線都不一樣，所以需要講解示范同時(shí)進(jìn)行。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為學(xué)生基本掌握動(dòng)作技術(shù)練習(xí)和教學(xué)方法。因此，理論課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為學(xué)會(huì)使用坐標(biāo)圖，初步掌握坐標(biāo)圖的中內(nèi)容劃分以及隊(duì)形圖的繪制方法。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)策略

教學(xué)策略主要體現(xiàn)在媒體、信息資源的選擇和教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的策劃上。現(xiàn)在的教學(xué)一般采用多媒體組合教學(xué)，由于多媒體組合教學(xué)能夠滿足班組授課形式的課堂教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理的選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，共同參與課堂教學(xué)的全過程。具體到團(tuán)體操教學(xué)中多媒體的選擇因授課內(nèi)容的不同與其它技術(shù)課要有所區(qū)別；團(tuán)體操教學(xué)理論課程多媒體的選擇，由于所授課內(nèi)容需要學(xué)生課堂參與實(shí)踐，所以應(yīng)采用數(shù)字化媒體，將需要的軟件安裝到電腦上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下操作，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)生單獨(dú)或相互協(xié)作的學(xué)習(xí)作品，給予一定的評價(jià)或建議。術(shù)課“卷龍”的教學(xué)，要考慮到學(xué)生正式學(xué)習(xí)之前的只管感覺也即視頻觀看，可以選擇電聲媒體，錄像帶、如果是在大的體操房中，不宜采用投影放映。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)可采用的方法

團(tuán)體操教中學(xué)應(yīng)向?qū)W生交代學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為“卷龍”，輔助內(nèi)容為準(zhǔn)備活動(dòng)以及橫排浪和部分學(xué)過的縱隊(duì)浪的復(fù)習(xí)。在理論課中首先交代主要內(nèi)容，如何將總體方案在坐標(biāo)紙上顯示出來，學(xué)習(xí)之前將做好的樣圖拿給學(xué)生觀看，講解示范的過程中帶動(dòng)學(xué)生參與，對于產(chǎn)生的較多的疑問可以在課堂上統(tǒng)一講解，此處難點(diǎn)是隊(duì)形變換的如何在圖紙上表現(xiàn)出來，對于圖紙分塊可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，隊(duì)形圖可以分小組完成也可以獨(dú)立完成。實(shí)踐課上，在交代目標(biāo)之后，可以用提出問題學(xué)生思考的方式讓學(xué)生思考“卷龍”的做法，同時(shí)打開視頻供學(xué)生觀看，“卷龍”的分組方法，起始姿勢，動(dòng)作節(jié)拍等等；在教授做法之后，組織學(xué)生自行練習(xí)，并進(jìn)行小組比賽，請學(xué)生做裁判進(jìn)行評比以帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師最后做總結(jié)性評價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色和有進(jìn)步的小組。

2.教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要清晰、完整、邏輯性強(qiáng)。如團(tuán)體操技術(shù)課教學(xué)過程中“卷浪”動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)安排為準(zhǔn)備活動(dòng)、復(fù)習(xí)類似波浪動(dòng)作、看新內(nèi)容的示范、講解、學(xué)生模仿、練習(xí)、小組比賽與教師講評等。重點(diǎn)放在起始姿勢、起動(dòng)節(jié)拍上；分組，每組八名同學(xué)，道具為扇，每一位同學(xué)的預(yù)備姿勢都不同：首先八人成縱隊(duì)站立，兩手持打開的扇（兩手拇指向外，扇端向下，扇面朝前，兩扇內(nèi)側(cè)接達(dá)）。預(yù)備姿勢為：1號下舉扇；2號左側(cè)下舉扇；3號側(cè)舉扇（身體左轉(zhuǎn)）；4號左側(cè)上舉扇（身體稍左轉(zhuǎn)）；5號上舉扇（身體背向主席臺(tái)）；6號左側(cè)上舉扇（身體稍左轉(zhuǎn)）；7號側(cè)舉扇（身體左轉(zhuǎn)）；8號右側(cè)下舉（身體轉(zhuǎn)向主席臺(tái)）。1至8號同學(xué)手持扇成預(yù)備姿勢站立正好組成一個(gè)立圓。具體動(dòng)作做法：每人由預(yù)備姿勢開始按逆時(shí)針方向勻速做原地提蹲碎步轉(zhuǎn)體動(dòng)作，同時(shí)配以手臂繞環(huán)動(dòng)作，每拍繞一個(gè)位置，8拍繞1周回到預(yù)備姿勢。在反復(fù)的練習(xí)中注意做到節(jié)拍到位和動(dòng)作的流暢性。這樣在動(dòng)作連貫之后形成氣勢龐大的“卷”。主要過程為示范、講解、學(xué)生練習(xí)、作品點(diǎn)評和總結(jié)。

3.在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮到多種媒體的運(yùn)用方法

在課堂教學(xué)中，媒體的運(yùn)用是關(guān)鍵。通常媒體的運(yùn)用是結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的?？梢圆捎孟戎v解后播放，邊講邊放和先放后講的方式將知識(shí)點(diǎn)的講解與媒體的運(yùn)用結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)團(tuán)體操技術(shù)課“卷浪”動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，建議采用先放后講的方式將知識(shí)點(diǎn)與媒體相結(jié)合，可以給學(xué)生一個(gè)直觀的映像，動(dòng)作技術(shù)并不是很難，可以節(jié)省更多的時(shí)間來練習(xí)，在動(dòng)作技術(shù)學(xué)完后再次運(yùn)用媒體讓學(xué)生和自己的動(dòng)作相比較，發(fā)現(xiàn)不足之處，同時(shí)也可以加深正確動(dòng)作技術(shù)的印象。

（三）教學(xué)評價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容也包括學(xué)習(xí)評價(jià)，即及時(shí)獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，收集學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生反應(yīng)資料，通過量化分析，以獲得反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)或修正教學(xué)策略。在團(tuán)體操技術(shù)課教學(xué)中通常采用小組競賽的方法直接獲得反饋信息；在檢查時(shí)將學(xué)生原有的順序打亂，讓他們重新分組，自己組織練習(xí)，在一定程度上能夠反應(yīng)出是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。缺點(diǎn)是理論課上的學(xué)習(xí)評價(jià)較為困難，雖然可以在課堂上檢查學(xué)生對坐標(biāo)圖內(nèi)容分部劃分以及坐標(biāo)點(diǎn)的設(shè)置，但是隊(duì)形圖的設(shè)計(jì)在有限的課堂上無法完成，所以學(xué)習(xí)評價(jià)沒有技術(shù)課那樣如容易進(jìn)行，但可以通過網(wǎng)絡(luò)量規(guī)進(jìn)行檢查語評價(jià)。

三、完成課堂教學(xué)流程圖

由于課堂上教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等具有有機(jī)的聯(lián)系，用流程圖的方式表示出來可以使過程更直觀，也便于教學(xué)；在前幾項(xiàng)因素設(shè)計(jì)完成情況下可以完成課堂教學(xué)流程圖。以技術(shù)課教學(xué)為例：團(tuán)體操集體配合動(dòng)作“卷浪”的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程：開始——準(zhǔn)備活動(dòng)——教師引導(dǎo)語——復(fù)習(xí)已學(xué)過的縱隊(duì)浪——提出問題“卷浪”動(dòng)作技術(shù)的做法——錄像（“卷浪”示范）——教師提問：“卷浪”使橫排浪還是縱隊(duì)浪，幾人為一組，起始姿勢是否一樣，多少節(jié)拍為一組動(dòng)作——學(xué)生回答問題（教師有所提示）——再次看錄像（帶著問題觀看）——?jiǎng)幼鹘虒W(xué)（學(xué)生分組、起始姿勢講解、節(jié)拍組合）——學(xué)生練習(xí)——小組比賽及評比——再次看錄像——值日生做小結(jié)——教師總結(jié)——結(jié)束。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖能夠反映課堂教學(xué)總思路，流程設(shè)計(jì)得當(dāng)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的保證。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭丹蘅.我國團(tuán)體操創(chuàng)編設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀[M].體育學(xué)刊.2001.1

[2]黃寬柔，周建社主編.《健美操團(tuán)體操》廣西師范大學(xué)出版社.2000.