高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革

神紅玉

【摘要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校中非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，所以通過深入研究高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革對增強高職學(xué)生的實踐能力具有非常重要的作用。尤其是在我國高職學(xué)院教學(xué)深化改革的背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不管是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都需要與時俱進，才能夠有效提升高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。本文通過具體論述高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革策略，旨在增強高職學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0145-01

高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生深入掌握計算機的軟硬件知識點，具備較強的計算機硬件維護、網(wǎng)絡(luò)安裝和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)管理的能力。因此，在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)實際情況選取教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方法，從而最大限度提升高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。通過對高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革進行深入分析具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、強化計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的必要性

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，逐步應(yīng)用到了人們的實際生活中，甚至逐漸內(nèi)化成為了一種新型的生活方式。其中，計算機課程是高職院校發(fā)展中不可或缺的一門基礎(chǔ)性課程，所以需要重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革趨勢。針對高職學(xué)生而言，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，具備計算機應(yīng)用能力能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；對于社會發(fā)展而言，通過提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多專業(yè)能力較強的計算機人才，能夠有效推動現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，精確市場定位，將教學(xué)和市場相結(jié)合

高職學(xué)院是培養(yǎng)更多技術(shù)型人才的重要搖籃，而技術(shù)能力又是學(xué)生更好的應(yīng)用社會發(fā)展要求的基本條件。因此，在高職學(xué)院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教”為主的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，切實增強學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的操作能力。堅持將利益導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向為市場導(dǎo)向型，并根據(jù)高職學(xué)生的實際情況和高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程深化改革的要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；其次，高職學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的情況進行準(zhǔn)確定位。通過深入了解高職學(xué)院的資源優(yōu)勢來進行準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮高職學(xué)院的計算機人才培養(yǎng)優(yōu)勢，從而逐步實現(xiàn)高職學(xué)院的計算機人才定向輸出目標(biāo)；最后，高職學(xué)院在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實際教學(xué)過程中，還應(yīng)該強化對學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，以模擬崗位的實際情況來強化高職學(xué)生的技能，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中采取“一主多附”的教學(xué)模式，即通過開設(shè)一門重要的公共必修課程，而開設(shè)實踐主要是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，且根據(jù)高職學(xué)院不同專業(yè)開設(shè)了多門選修課程。例如，在學(xué)習(xí)C語言、VisualBasic、網(wǎng)頁制作和多媒體制作等內(nèi)容的時候?！耙恢鳌北闶菍ⅰ队嬎銠C應(yīng)用》作為公共必修課程，其涉及的具體內(nèi)容主要包括計算機硬件基礎(chǔ)、文字處理軟件和電子表格處理等。同時，課時設(shè)置的時間一般為60學(xué)時，而純理論的內(nèi)容課時一般安排12學(xué)時。這樣將學(xué)生安排在多媒體教室中只需要48h才能夠完成?！岸喔健敝饕歉鶕?jù)各個專業(yè)發(fā)展的實際情況開設(shè)多門選修課程，而課時一般設(shè)置為40學(xué)時。對于選修課程的教學(xué)大綱便需要老師根據(jù)不同的專業(yè)需求來制定系統(tǒng)完善的教學(xué)大綱。只有這樣才能夠更好的滿足高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的要求。

（三）采取多元化考核方法

高職學(xué)院在對學(xué)生所掌握的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識點進行考核的過程中主要采取的是計算機等級考試方法，以等級考試的成績作為計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)成績。雖然這種考核方法實施了兩年，且通過率非常高，但是也暴露了高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一系列問題。例如，部分高職學(xué)院的計算機老師為了提高通過率，便采用填鴨式的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生參與題海戰(zhàn)術(shù)，這樣部分學(xué)生雖然能夠完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)題目，但是在實際生活中卻并不知道如何應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識點，從而嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提升。因此，為了有效提升高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平，便需要采用多元化的考核方法，首先，將學(xué)生平時在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的表現(xiàn)納入到教學(xué)過程中；其次，采取全國計算機等級考試成績；最后，按照平時完成作業(yè)的情況來進行評定。其中，可采用簡單的算式來評價高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況，如：《計算機應(yīng)用》課程成績=平時上課表現(xiàn)*20%+全國等級考試成績*40%+大作業(yè)成績*40%。通過采取多元化的考核評價方法，能夠最大限度提升高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實效性?？傊?，在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，采取新型的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，從而更好的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展中的就業(yè)要求。

參考文獻

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