淺析如何在中學俄語課堂里培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

在中學的課堂教學中，教師通常處于主導地位，而學生則是作為行動導向的主體參與課堂互動。中學是培養(yǎng)學生綜合運用語言的重要時期，教師應在課堂上給予學生充足的聽說讀寫等實踐的自由時間。教師是課堂的組織者和管理者，在教學中充分調動學生學習的積極性和主動性，確保學生能夠積極有效的參與課堂互動，在有限的課堂時間內獲得最大的收獲。本文主要從注重學生的聽力訓練、加強言語技能操練、提高閱讀能力和提高寫作水平四個方面進行闡述，旨在增強課堂效率，全面提高中學生的俄語水平。

一、注重加強學生的聽力訓練和模仿能力

1.學習語言首先是聲音的學習，而“聽”則是語言學習者最重要的過程。教師在最初教字母時，應當加強學生在聽力方面的訓練，鍛煉學生的辨音能力和模仿語音的能力，這為學生接下來的俄語學習打下堅實的基礎。講解課文和對話時，應當注意聽力的訓練，堅持聽與教的結合，在講解之前，應當將課文和對話多放幾遍，同時要求學生跟讀，盡量模仿播音員的語音語調，這樣不僅使學生大致了解要講內容，而且有利于改善學生的語音面貌。

2.聽寫是要求將有聲的課文材料轉化成文字材料，它貫穿了俄語教學的全過程。在教學過程中，教師應當加強聽寫方面的訓練，每周有兩到三次聽寫練習，可以是所學對話、課文中的重點詞組和句子以及單詞等，其目的在于鍛煉學生的反映能力和檢驗學生所學成果，培養(yǎng)他們積累句式和詞組的習慣。

3.要多讓學生聽地道的俄語，比如一些經(jīng)典的電影片段、精彩的俄語演講、抒情的俄文歌曲、普京的新年賀詞等，這樣既提高了學生們學習俄語的興趣，也在不知不覺中養(yǎng)成了聽俄語的習慣。

二、加強言語技能操練，改遍傳統(tǒng)的教學方法

1.運用多媒體教學，提升學生興趣。現(xiàn)在，隨著信息技術的迅速發(fā)展，教師應當改變傳統(tǒng)的教學方法，將多媒體技術和傳統(tǒng)的教學方法相結合。俄語教學中，充分利用多媒體為學生提供一個良好的視聽環(huán)境，使學生接觸最地道和純正的俄語，是提高學生口語能力的重要途徑。教師可以在課堂上以小組競賽的方式，舉行配音比賽，每個視頻2到3分鐘，或截取一個視頻的小片段，選出模仿最像者給予相應獎勵；課前10分鐘，給學生放一段最新的新聞，讓學生跟讀。

2.通過情景教學方法，激起學生的學習興趣。學習語言，就是學習一門新的技能，應當加強言語能力的提高和訓練，將其運用到實際生活中，因而課堂上應注重提高學生的口語表達能力。教師在課堂上要以學生為主體進行語言練習，讓每個學生都有開口的機會。情景設計是較為常見的一種教學方法，教師將教材和生活聯(lián)系起來，通過情景設計引導學生進行交流練習。課本中常出現(xiàn)的主題，出國學習、旅游、邀請客人、商場購物等內容，讓學生進行分組，編對話練習，也可以編排情景劇，使每個學生都可以參與到課堂教學中，增強教學的趣味性。如組織學生將課堂擬為商場，分角色表演以下內容：

1） -Чем могу вам служить？（有什么為您服務的？）-Дайте мне эту рубашку.（把這件襯衫拿給我。）2）- Покажите пожалуйста мне спортивные туфли.（請把運動鞋給我看看。）；（Можно мне посмотреть платье？）（我可以看一下這條連衣裙么？）3） -Помогли мне посмотреть.（幫我看看。）4） -Я тебе советую купить...（建議你買......）5） -Это платье вам идет （подходит）.（這條連衣裙很適合你。）6） -Эта рубашка мне нравится.（我很喜歡這件襯衫。）

教師應盡量模擬真時生活場景，設定相應的語言環(huán)境，使學生真正意義上體會到學以致用。同時教師應注意引導學生的參與意識，讓學生在學習的過程中體會到快樂，從而從不同的層面上有所收獲。

3.教師盡量用俄語組織教學。中學學生學俄語，主要是在課堂有說俄語、聽俄語的機會，因而教師要盡量使用俄語進行教學，在課堂用多用一些口語句式，如“Начнем урок”、“У кого вопрос”、“как дело”“Сегодня какое число”“ Встать！ Встайте！ Прошу встать！ Надо встать！ Давайте вставать！ Можно встать！”等，使學生逐漸習慣俄語教學模式，培養(yǎng)學生的俄語思維。其次，教師應當盡量用俄語去解釋詞語或是某個事件，在這個過程中既鍛煉了學生聽的能力，同時有利于幫助學生積累詞匯。

三、加強俄語閱讀能力的培養(yǎng)

1.課文講解，注重培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)。在學習課文之前，教師應當根據(jù)課文內容提出幾個問題，要求學生在課文中找到答案。另外，要求學生用一句話總結課文的中心思想或主題，培養(yǎng)學生的總結概括能力。課文講解之后，學生能夠將課文的主要內容復述出來，并根據(jù)相應的話題編排情景劇。利用各種方法，充分調動學生的閱讀積極性，全面提高學生的學習能力。

2.培養(yǎng)學生的閱讀技巧和方法。在課堂教學中，教師應當教授給學生一定的閱讀技巧和方法：

首先，通讀全文，理解大意。指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在有限的時間內能夠快速而準確地抓住文章重點，注重文章每段首句的理解。

然后，培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。在俄語學習過程中，難免會有很多的生詞，在日常閱讀材料時，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測詞義的習慣，通過爭端整篇文章的大意猜測詞義。最后，注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。在閱讀過程中，看見較為常見的單詞，要想到與之意義相近或相反的單詞，反復記憶，既可以增加詞匯量，又可以提高閱讀速度。

參考文獻：

[1]楊金土.論高等職業(yè)教育的基本特征[J].教育研究，1989（4）.

【作者簡介】張曉曉，東北林業(yè)大學。