初中英語教學中的課堂導入策略

【摘要】初中教育在整個教育階段中起到很重要的作用，其是高中教育的基礎。其中在初中階段的教育，初中英語課程作為一門主要課程，有許多學生對于初中英語的學習感覺到非常的困難，故初中的英語成績往往容易形成兩極化。隨著我國大力推行新課程標準的改革，初中英語的課堂教學方式受到了有關教育部門的高度重視，初中英語的教學方式不能再只遵循傳統(tǒng)教學的方式，學生迫切需要全新的教學方式。課堂導入的教學方式對于學生學習英語具有很大的作用，本文主要研究分析初中英語教學中課堂導入的策略。

【關鍵詞】初中英語教學；課堂導入；教學策略

【作者簡介】盧紅英，浙江寧波象山鶴浦中學。

在初中英語的學習過程中，由于英語作為一門外語，與我們的母語具有很大的差異，且英語不僅需要背誦也需要理解，許多學生學習起來就具有較大的困難，加上受傳統(tǒng)教學方式的影響，英語課堂上的內容較為枯燥，久而久之學生就對英語學習產生了厭倦的思想。由此可見，教師一定要注意改變教學方式，課堂導入的方式對于初中英語的教學就很有效果。

所謂的“課堂導入”，就是指教師在課堂上通過導入語來喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，教師可以用一句簡潔的語言或者輔助動作拉開一堂課的序幕，逐步進入課堂主題。

一、初中英語教學中的課堂導入要求

1.安定學習情緒。課堂導入常常可以使學生騷亂的課前狀態(tài)逐漸平穩(wěn)下來，使學生從活躍的氣氛中慢慢安靜并逐漸進入課堂狀態(tài)，使得學生在這個過程中有一個過渡的轉換階段。機智的教師善于抓住學生的心理，以幽默的語氣、新奇的內容瞬間吸引學生的注意力，控制全場，讓學生的思維盡快回歸到課堂上來，逐漸進入課堂狀態(tài)。

2.活躍課堂氣氛。在初中的學習過程中，學習難免有點枯燥，尤其是英語課程，學習一門語言不僅僅是要明白單詞的意思，對語法掌握的要求更加不能少。因此，學習英語的過程中教師一定要時刻注意保持課堂的趣味性，使得學生在活躍的課堂氣氛中提高學習興趣以及學習效率，達到教學目的。

3.以學生為本。教師在教學過程中會面對著很多學生，眾多的學生中每個班的學習進步與能力都不同，教師要根據每班學生的實際情況來進行課堂導入，盡量全部落實到學生的身上，考慮到學生們的個體情況，結合學生們的興趣愛好，制定出合適的課堂導入，讓學生很好地了解與接受本堂課的重點內容。

二、初中英語教學中的課堂導入策略

1.回憶復習，導入新課。在即將進入新課學習之前，引導學生一起復習學過的知識內容是很有必要的，尤其是對英語這門語言性的學科。在新課前復習有利于學生掌握好已學過的內容，對舊知識加以鞏固，為新課的教學提高良好的基礎。教師在與學生進行回憶復習時可以采用問答的方式，教師設置一些與舊知識有關內容的問題，最好是聯(lián)系了實際生活或者與學生興趣愛好有關的問題，由學生來解答，使學生在進入新課學習之前做到溫故而知新，更好地提高學生們的學習熱情，同時也可以鞏固他們的知識。

2.充分聯(lián)系以及利用學生的實際生活。在日常的英語教學中，教師應該多多關注以及聯(lián)系實際生活當中的例子，在課堂上盡量根據教學內容與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使學生感覺到更加貼切，也能更好地理解與掌握。在課堂上，教師可以先在進入內容主題之前與學生討論有關這堂課內容中有關的實際生活例子。例如：在講到“Spring Fastival”一課時，教師可以引導學生思考他們個人在家過年時都會有什么傳統(tǒng)習俗，過年時都會有什么開心的事情等等，在課堂上利用幾分鐘思考并組織好自己的語言，教師將讓學生逐個來向大家用英語來表達自己的想法。

3.直觀導入，吸引學生。相比于抽象難以理解的事物，生動形象的事物往往比較使學生更容易接受。教師可以在課堂導入時適當利用教具或者圖片來幫助學生更好地融入課堂，在學習新單詞的同時，教師可以在課前準備好此堂課要學習新單詞的圖片，利用圖片來幫助學生更好地學習與掌握英語單詞。

三、結語

初中英語的學習對以后學習英語起到不可磨滅的作用，高中的英語學習需要到扎實的初中英語基礎，因此，在初中時打下堅固的英語基礎對于初中生來說極其重要，初中英語教師肩上的任務也是重中之重，教師一定要采用正確的教學方式，在進行課堂授課時可以通過課堂導入的方式幫助學生更好地融入課堂。如果教師在課前不想辦法使學生產生熱情的學習情緒，就開始急于傳授學生知識，那么整堂課都是失敗的，許多實踐證明，課堂導入對于教師的教學手段來說是非常有意義的，也是幫助學生更好地進入課堂狀態(tài)的有效策略。

參考文獻：

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