“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮為高職院校的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，但同時(shí)也帶了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，在這重要的轉(zhuǎn)型期，高職院校應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教材編寫(xiě)，并且在教學(xué)過(guò)程中積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)轉(zhuǎn)型

【作者簡(jiǎn)介】高燕超（1986.01.19- ），女，漢族，河北文安人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，初級(jí)，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)/英語(yǔ)教育方向。

引言

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念開(kāi)始逐漸滲透至教育領(lǐng)域并取得了顯著的教學(xué)成果，在全球化語(yǔ)境的時(shí)代背景下，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取積極的措施來(lái)構(gòu)建起基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)的智慧型英語(yǔ)課堂，提高自身的教學(xué)效率。目前，較受歡迎的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)課堂主要有、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都是高等教育改革中的研究新熱點(diǎn)，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是大數(shù)據(jù)背景下促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一大契機(jī)。對(duì)于高職院校英語(yǔ)教師而言，應(yīng)充分把握這一機(jī)遇，積極探索新的教學(xué)方式，構(gòu)建出多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊

1.教學(xué)方法與手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以微課、慕課等為典型代表的新的英語(yǔ)教學(xué)方式興起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取自己所需的信息，一定程度上突破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化智能設(shè)備，教師可以采用合作式、探究式、任務(wù)式等多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能顯著提升高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量水平。

2.學(xué)習(xí)觀念與方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮下，高職院校學(xué)生開(kāi)始傾向于選擇自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)等方式，教師和課堂不再是學(xué)生們獲取知識(shí)信息的唯一途徑，互聯(lián)網(wǎng)為其提供了更為快速便捷的學(xué)習(xí)資源獲取平臺(tái)。高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)正確看待這一變化，在課堂上以引導(dǎo)為主，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略，為其解答難題。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入使得高職院校英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)活潑，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，為其提供相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，極大地顛覆了傳統(tǒng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，突出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下自主性、泛在性、隨時(shí)性等特征。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮下高職院校英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略

1.優(yōu)化課程設(shè)置。就目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式已然難以適應(yīng)當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)背景下新的發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代的發(fā)展?？紤]到我國(guó)不同地區(qū)的高等教育發(fā)展水平不一，高職院校在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)應(yīng)充分尊重各地區(qū)間的差異性與英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色，在此前提下優(yōu)化當(dāng)前的課程設(shè)置，作出適當(dāng)調(diào)整。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校要重視教師的參與，努力打造一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)體系，做到各個(gè)課程要素之間彼此相互兼容，教學(xué)資源能夠得到最大程度地利用。

2.創(chuàng)新教材編寫(xiě)。目前，國(guó)內(nèi)各大高職院校的英語(yǔ)教材大多還是“書(shū)本+光盤(pán)”的形式，有的教材甚至已經(jīng)被使用十余年，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，難以滿足當(dāng)代社會(huì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的新需求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮背景下，高職院校應(yīng)加快步伐研究開(kāi)發(fā)立體化的英語(yǔ)教材，即融合了多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、資源庫(kù)、測(cè)試網(wǎng)站等形式的教學(xué)內(nèi)容，共同支撐起高職院校英語(yǔ)的課堂教學(xué)。立體化教材的優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的情景，為其提供有意義的實(shí)踐機(jī)會(huì)，站在學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行分析，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種人際、非人際的互動(dòng)功能。

3.開(kāi)展交互式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高職院校英語(yǔ)教師總是習(xí)慣于使用“灌輸式”教學(xué)法，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。盡管“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念在我國(guó)提出已久，但在實(shí)施過(guò)程中卻存在著諸多困難。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)高職院校英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)。

4.完善師資隊(duì)伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮下，要想促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的高低對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量水平有著很重要的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，使得高職院校英語(yǔ)教師的角色和地位發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，除了要具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)素質(zhì)，還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)資源并傳授給學(xué)生。換言之，即高職院校應(yīng)不斷提高教師的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教學(xué)型”師資隊(duì)伍向“應(yīng)用型”團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批擁有深厚的理論修養(yǎng)、過(guò)硬的科研能力以及能夠不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，高職院校能夠隨時(shí)隨地展開(kāi)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，既有效節(jié)約了資源，同時(shí)也有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向娥.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革與研究[J].中國(guó)培訓(xùn).2017（07）.