基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的地方性高校影視傳媒人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型探析

吳迪

摘要：當(dāng)今時代，隨著科技的發(fā)展以及"互聯(lián)網(wǎng)+"的提出，影視傳媒行業(yè)正在進(jìn)行一場深刻的變革，報紙、廣播、電視、移動互聯(lián)網(wǎng)等媒介相互融合的全媒體形態(tài)已經(jīng)逐漸形成，同時，對高校的影視傳媒教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，也意味著傳統(tǒng)影視傳媒人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型勢在必行，本文對"互聯(lián)網(wǎng)+"基礎(chǔ)上，地方性高校影視傳媒人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型進(jìn)行相應(yīng)分析，并且明確影視傳媒人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及市場需求，提出解決措施，實現(xiàn)我國影視傳媒人才綜合水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"；地方高校；影視傳媒；人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0003-01

2014年，李克強(qiáng)總理在出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已逐步成為中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的"新引擎"，而伴隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"出現(xiàn)的全媒體時代具有全民化、自由化、個性化和多樣化的特征，全媒體時代的到來也給傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來很大的沖擊，同時對媒體從業(yè)人員提出了新的要求。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。由此可見，黨中央高度重視全媒體融合發(fā)展，傳統(tǒng)影視傳媒人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型勢在必行。

1.我國影視傳媒人才的市場需求

1.1 具有"互聯(lián)網(wǎng)+"思維的創(chuàng)新型人才需求增加。伴隨著二微一端的不斷發(fā)展，使新技術(shù)不斷充斥著互聯(lián)網(wǎng)，這些新技術(shù)已經(jīng)深刻影響和改變了信息傳播模式，新興媒體發(fā)展之快，媒介融合趨勢增強(qiáng)，對傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，也對媒體從業(yè)人員提出了新的要求，但近些年來，影視傳媒類專業(yè)雖然屬于熱門專業(yè)，就業(yè)崗位眾多，但就業(yè)率持續(xù)不高，也從側(cè)面反映了創(chuàng)新型人才的短缺現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型人才的重要性。

1.2 "能力"與"經(jīng)驗"為導(dǎo)向的全媒體人才需求增加。"能力"與"經(jīng)驗"逐漸成為衡量全媒體人才的標(biāo)準(zhǔn)，縱觀近幾年影視傳媒行業(yè)的招聘，招聘需求主要是編輯、記者、編導(dǎo)等傳統(tǒng)媒體工作者以及新媒體編輯、新媒體營銷等新媒體人才，但值得注意的是，不管是新媒體企業(yè)，還是傳統(tǒng)廣電媒體單位，傳統(tǒng)的單一能力已經(jīng)不能夠勝任媒體人才需求，而"一專多能"，既熟練掌握傳統(tǒng)新聞采寫編評等基本能力，又掌握圖片、視頻編輯處理能力和編程、運營能力的全媒體人才將會大受各類媒體的青睞。

2.我國影視傳媒人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)基礎(chǔ)不足。就地方性高校與藝術(shù)類高校影視傳媒類專業(yè)對比而言，地方性高校專業(yè)基礎(chǔ)較弱，影視傳媒類專業(yè)在整體上不具有核心競爭力，其師資在數(shù)量和質(zhì)量上均有限，專業(yè)特色課程開設(shè)不足且不具有項目驅(qū)動的針對性，不能夠適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)+"和全媒體融合發(fā)展的需求，但招生數(shù)量卻年年激增。

2.2 學(xué)生實踐缺乏平臺。影視傳媒類專業(yè)作為一個實踐大于理論的學(xué)科，其實踐能力具有前瞻性，所以對影視傳媒類專業(yè)學(xué)生而言，其"動手"能力十分重要，但是對于地方性高校而言，實踐平臺建設(shè)方面相對滯后，使得學(xué)生沒有足夠的平臺去消化儲備的理論知識，從而制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.3 課程設(shè)置"我行我素"。一些地方性高校在影視傳媒類專業(yè)課程設(shè)置上"我行我素"、脫離實際，不具有實用性、前沿性和發(fā)展性，甚至課程設(shè)置嚴(yán)重脫離學(xué)科特點與學(xué)科實際。特別是近些年來，影視傳媒行業(yè)以及文化創(chuàng)意行業(yè)的不斷發(fā)展，個別地方性高校關(guān)起門來辦學(xué)，與影視傳媒行業(yè)以及文化創(chuàng)意行業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌。

2.4 專業(yè)設(shè)置矛盾突出。近年來，一些固有的影視傳媒類專業(yè)如新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視新聞學(xué)等盲目擴(kuò)招導(dǎo)致傳媒人才供大于求，而培養(yǎng)出來的這些人才卻不能夠適應(yīng)全媒體時代對于人才素質(zhì)的要求，從而導(dǎo)致目前我國傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求，就業(yè)率相對較低。

3.我國影視傳媒人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

3.1 完善專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)。為適應(yīng)全媒體的發(fā)展，我國影視傳媒類人才的培養(yǎng)模式應(yīng)完善專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，使得人才培養(yǎng)方案更具有多元化的特點，根據(jù)學(xué)生與院校的實際狀況制定符合學(xué)生現(xiàn)狀、專業(yè)現(xiàn)狀以及地方現(xiàn)狀的課程，我國影視傳媒類人才培養(yǎng)模式既要注重理論基礎(chǔ)，同時還要充分利用資源，與現(xiàn)代科學(xué)實踐相結(jié)合，利用案例分析以及項目驅(qū)動法，不斷提升人才的審視能力以及實踐能力，在教學(xué)上要體現(xiàn)理論基礎(chǔ)與社會實踐之間的關(guān)系，注重兩者在本質(zhì)上的區(qū)別并能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的銜接，只有這樣，才會推動人才培養(yǎng)模式實踐效果的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建專業(yè)豐富的"高校+行業(yè)"教師團(tuán)隊。影視傳媒類專業(yè)作為一類實踐大于理論的專業(yè)學(xué)科，其"高校+行業(yè)"教師團(tuán)隊對學(xué)生的專業(yè)成長與就業(yè)至關(guān)重要，擁有理論知識和豐富教學(xué)經(jīng)驗的校內(nèi)導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為提升其專業(yè)實踐能力提供理論基礎(chǔ)，來自傳媒產(chǎn)業(yè)一線的業(yè)界導(dǎo)師，直接深入到課堂中進(jìn)行授課，能夠提升學(xué)生的實踐能力，同時為學(xué)生的就業(yè)指明方向。例如：浙江傳媒學(xué)院近幾年啟動了"青春天娛成長計劃"，在傳媒人才培育的模式方面與擁有國內(nèi)頂級娛樂節(jié)目制作團(tuán)隊的天娛傳媒手，通過聯(lián)合開展課堂教學(xué)和項目實訓(xùn)的方式，構(gòu)筑"高校+行業(yè)"教師團(tuán)隊相結(jié)合的應(yīng)用型傳媒人才"嵌入式"培養(yǎng)新模式。

3.3 搭建利于學(xué)生的專業(yè)實踐平臺。實踐教學(xué)對于影視傳媒類專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要，根據(jù)專業(yè)布局和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，地方性高校搭建專業(yè)實踐平臺，以項目教學(xué)為導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)生專業(yè)成長、就業(yè)具有良好的作用。例如：山東華宇工學(xué)院設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院在影視傳媒類人才培養(yǎng)上，突出專業(yè)性和實踐性，為學(xué)生搭建新媒體工作室平臺，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求，擁有實踐能力的高素質(zhì)人才；四川電影電視學(xué)院與二更進(jìn)行合作，打造二更大學(xué)生影視創(chuàng)作人才成長計劃，為學(xué)生的就業(yè)提供了專業(yè)的實踐平臺。

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