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      發(fā)揮討論的最大效益

      2018-05-03 03:06:46丁洪
      語文周報·教研版 2018年14期
      關(guān)鍵詞:小組討論感情調(diào)控

      丁洪

      討論是踐行新課改的重要學(xué)習(xí)方式,但討論常常十分費時,效果又不好。其原因自然不是討論這種學(xué)習(xí)方式不對,而是沒有用好討論這種方式。如何發(fā)揮討論的最大效益呢?

      一、要有合適的問題

      一節(jié)課任務(wù)多,時間緊,討論費時,所以,教師一定要精選討論問題。怎樣的問題適合在課堂上進行討論呢?

      1.能落實學(xué)習(xí)目標、重難點的問題。

      一篇課文,除了基礎(chǔ)知識,總有好些問題,但并非所有問題都一定要討論,只有真正能落實學(xué)習(xí)目標、重點、難點的問題,才特別值得討論。比如《沁園春·長沙》一文,比較而言,“理解詞作情景交融的表現(xiàn)方法”是個重點問題,所以,該問題值得討論。但該問題可以更加明確地表述為“寫了怎樣的景,抒了怎樣的情”。

      2.符合最近發(fā)展區(qū)的問題。

      如果問題對學(xué)生來說太過于簡單,學(xué)生幾乎沒有異議,那這樣的問題討論只是徒費時間。如果問題太難,超出多數(shù)學(xué)生認知水平,這樣的問題討論也不易有什么收獲。只有符合學(xué)生最近發(fā)展,通過努力能解決的問題,才值得討論。比如,作者寫了描繪了哪些意象,這個問題不值得討論,這是明擺著的,沒什么爭議。但“這些意象具有怎樣的特點,寄寓著作者怎樣的感情”,這個問題便有一定難度,可以小范圍內(nèi)討論。

      3.能激發(fā)學(xué)生興趣、容易展開爭鳴的問題。

      這樣的問題,學(xué)生才樂于討論,討論才易深入,才易有較大收獲。如“問蒼茫大地,誰主沉浮” “糞土當年萬戶侯”“到中流擊水,浪遏飛舟”等句子表現(xiàn)了作者怎樣的感情,這一問題,學(xué)生可能興趣較濃,愿意討論。 這一類問題往往適合學(xué)生身心特點,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

      一般來說,小組討論的問題,一節(jié)課不宜超過三個,最好能以一個為主,其他幾個為主要問題作鋪墊。

      二、要有明確的要求

      討論之前,教師要向?qū)W生提出明確要求,以確保討論正常進行,且達到教師心中的目標。

      1.時間。

      討論的時間,一般來說,應(yīng)當控制在3-5分鐘內(nèi)。可以根據(jù)問題的難易程度,對時間進行適度調(diào)整。

      2.明確的問題。

      問題表述要具體明確,不能寬泛模糊,讓學(xué)生無所適從。如《記念劉和珍君》一文,理解作者表達的感情,教師就不宜直接這樣問,可以問得詳細點,有層次點:“通篇寫了幾類人?作者對這幾類人的感情是怎樣的?從哪些句子可以看出來?”這樣的問題,具體明確,學(xué)生討論更易落實。

      3.發(fā)言任務(wù)。

      教師要提出明確的發(fā)言任務(wù),如每組選派一名代表發(fā)言。

      4.發(fā)言要求。

      對學(xué)生的發(fā)言,教師要提出明確的要求,如按什么步驟,是否舉例分析,大概用多少字句。

      5.討論紀律。

      教師要對討論的紀律進行明確的規(guī)定。一是積極參與,二是討論必須緊緊圍繞問題,不得跑題。

      三、要營造良好的氛圍

      教師要用心營造民主、平等、熱烈的良好氛圍,促進討論。

      首先,教師要熱情、民主、有親合力,學(xué)生才樂意與教師進行配合,積極參與討論。其次,教師要鼓勵發(fā)言少的同學(xué)爭取更多的發(fā)言機會。再其次,教師要對討論效果好的小組進行表揚,對討論不好的小組提出批評。最后,教師要尊重學(xué)生的發(fā)言成果,不能視若無睹。

      四、教師要進行有效的指導(dǎo)與調(diào)控

      教師要對學(xué)生的討論進行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。

      1.督促。教師可以巡視各組討論情況,對討論不積極的小組,要進行督促。當然,不能簡單要求其討論,要分析其原因,或鼓勵,或要求,或幫助解決問題。

      2.傾聽。學(xué)生討論時,教師要善于傾聽,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光之處與存在的問題,以增強指導(dǎo)的針對性。

      3.參與。教師并非是純粹旁觀者,有時也不妨參與進學(xué)生的討論,針對學(xué)生的發(fā)言,發(fā)表自己的的意見,或者指出學(xué)生討論中存在的問題。教師的參與,更容易激發(fā)學(xué)生討論的積極性,把討論引向深入。

      4.調(diào)控。教師了解了學(xué)生討論的情況,要及時進行調(diào)控。調(diào)控包括很多手段,如糾正討論內(nèi)容與方向,提醒把握時間,提示新的思考維度。

      5.反饋與激勵。通過教師的參與與學(xué)生的展示,教師已經(jīng)較準確地把握了學(xué)生對問題的解決情況,就要對學(xué)生進行及時的反饋與激勵。一是點評小組討論的結(jié)果如何,二是點評小組討論的方法態(tài)度如何,三是對發(fā)言者及表現(xiàn)好的小組進行表揚。通過這樣的反饋與激勵,教師可以對學(xué)生在討論方面進行正面強化,從而使學(xué)生討論水平得到提高。

      總之,要提供合適的問題,提出明確的要求,營造良好的氛圍,并對討論進行有效的指導(dǎo)與調(diào)控,這樣,長期堅持,就能發(fā)揮討論的最大效益。

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