關(guān)于高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)的幾點思考

邵殿國

【摘 要】當今教育正朝著“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的方向發(fā)展，高等數(shù)學作為理工科院校的一門基礎(chǔ)課程，無論是教學內(nèi)容還是教學方式，特別是教學理念都需要及時轉(zhuǎn)變以更好地適應(yīng)這個發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)輔導答疑、網(wǎng)絡(luò)考查、多媒體課堂等現(xiàn)代化的教學方式，正逐漸地由輔助高等數(shù)學教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學教學的重要形式。目前，國內(nèi)各大高校都在積極地探索建設(shè)高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源，并以此來推進高等教育教學改革。

【Abstract】Nowadays education is developing towards the direction of "Internet Plus Education". As a basic course in science and engineering universities， no matter teaching content or teaching method， especially teaching idea， higher mathematics needs timely transformation to better adapt to this development. Modern teaching methods such as online instruction， network tutoring， answering questions， network examination and multimedia classroom are gradually changing from the auxiliary higher mathematics teaching to the important form of higher mathematics teaching. At present， colleges and universities in China are actively exploring the construction of higher mathematics network learning resources， so as to promote the reform of higher education teaching.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學；網(wǎng)絡(luò)學習資源；教學體系；教學評估體系

【Keywords】higher mathematics； network learning resources； teaching system； teaching evaluation system

【中圖分類號】G642 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）03-0089-02

1 高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源的設(shè)計

高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源主要有三個用戶：任課教師、學生以及網(wǎng)絡(luò)管理員，對于不同用戶需要提供不同服務(wù)，資料上傳、檢索、下載、維護以及交流是其最基本的服務(wù)。并且要求其能夠為授課教師和學生營造具有較強互動性的講授與學習支持環(huán)境，必須包含三個功能模塊：教學資源庫、教學評價體系、教學交流平臺。教學資源庫的交互性由授課內(nèi)容、學習資料和講授與學習互動這三個要素的設(shè)計而定。如果這三個要素的交互性不強，勢必影響學生對于網(wǎng)絡(luò)課程的認知和學習，導致學生的學習熱情下降，學生之間相互交流受阻；反之，根據(jù)教學資源庫的既定目標對這個三要素進行合理設(shè)計，讓各要素間能夠相互協(xié)調(diào)，互通交互，使得學生可以在學習過程中深入有效地實現(xiàn)交互，進而保持較高的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣，充分地調(diào)動學生學習高等數(shù)學的積極性。

2 如何更好地建設(shè)高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源

2.1 建設(shè)完善的高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源教學體系

高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學體系包括：①多媒體技術(shù)授課體系：這種體系通過計算機模擬演示，讓課堂內(nèi)容更生動、形象，并引入課外的新知識，充實課堂內(nèi)容，比傳統(tǒng)的授課體系向?qū)W生傳授的信息量大，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習高等數(shù)學的興趣；②多媒體課件資源共享體系：這種體系根據(jù)不同學生的需求設(shè)置不同授課教師制作的多媒體課件，學生可以下載或在線播放，既實現(xiàn)了學生對于課堂重現(xiàn)的要求又實現(xiàn)了學生對課堂上跟不上，需要課后反復觀看的要求，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的主體不同，[1]后者的主體是授課教師，而且絕大多數(shù)授課教師都是按部就班，而網(wǎng)絡(luò)教學的主體則是學生，并且要以學生的主觀能動性為中心，學生在自主學習時，會自己主動的借助網(wǎng)絡(luò)來尋找高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源，鑒于此，學生的主觀能動性才得以開發(fā)，也極大地激發(fā)了學生潛在的學習熱情；③視頻授課體系：這種授課體系需要完整的錄制本課程全體授課教師的授課過程，全景地展現(xiàn)授課教師的授課過程，既解決了學生想進入不同授課教師的課堂而沒時間或時間沖突的矛盾，又可以借鑒國內(nèi)外高校高等數(shù)學課程的優(yōu)秀課堂；④網(wǎng)絡(luò)評價體系：這種體系的優(yōu)點是方便、快捷、準確，評價結(jié)果都是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，進而減少諸多人為因素，而且還能夠節(jié)約時間，任課教師在課后通過在線測試的結(jié)果及時掌握學生的聽課情緒、情況，自己的授課情況也可以得到及時反饋，有利于教師及時調(diào)整后續(xù)章節(jié)的節(jié)奏與內(nèi)容；⑤ 網(wǎng)絡(luò)輔導答疑體系：這種全新的輔導答疑方式不同于以往同一時間、同一地點、面對面的傳統(tǒng)輔導答疑方式，形式多種多樣，如異地同步輔導：通過網(wǎng)絡(luò)視頻實現(xiàn)，也可通過即時聊天工具實現(xiàn)；異地異步輔導：授課教師將問題詳細講解過程的視頻公布于網(wǎng)絡(luò)，或?qū)⒔忸}過程文檔上傳至文件共享服務(wù)器，供學生下載，授課教師在這個體系中的作用是尤為重要的，授課教師網(wǎng)絡(luò)輔導答疑的同時，將輔導過程、內(nèi)容和學生所提問題進行收集整理，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)供其他學生瀏覽，這既避免重復勞動又可以提醒學生進行自我輔導、檢查，使得授課教師可以靈活把握好教學時間，又提高了學生自學能力，關(guān)鍵時教師需要加以總結(jié)進行面對面的輔導。

2.2 努力健全高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源教學評價體系

以教師、教室、教材為中心的傳統(tǒng)教學模式已遠遠滿足不了當代大學生對豐富信息的渴望，過去那種傳統(tǒng)而單一獲取信息的渠道必然要順應(yīng)時代的發(fā)展進行變革。網(wǎng)絡(luò)教學模式必將成為高等教育的主流模式，廣大學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇教材、教學環(huán)境、甚至是授課教師，這就對高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源的教學評價體系提出更高的要求。在高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)中，其評價體系仍是薄弱環(huán)節(jié)[3]。原因是：①對高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源的教學評價體系認識深度不夠。教學評價體系是整個教學過程中不可缺少的一部分，是監(jiān)督、檢查授課教師教學情況和反饋學生學習情況的有力方式。②開發(fā)優(yōu)質(zhì)的高等數(shù)學考試系統(tǒng)軟件難度大、費用高，高等數(shù)學考試軟件不同于其他應(yīng)用型軟件，要求開發(fā)人員不僅具備扎實的數(shù)學理論基礎(chǔ)還要有過硬的軟件開發(fā)技術(shù)，致使普通的軟件開發(fā)人員皆難以勝任，造成軟件開發(fā)成本提高。③ 維護評價軟件系統(tǒng)難度大，網(wǎng)絡(luò)教學是一門全新的教學模式，與時代發(fā)展密切相關(guān)，信息量遠大于傳統(tǒng)的教學模式，因此，考試系統(tǒng)中的試題更需要及時更新，這就要求專業(yè)人員維護，頻繁的修改致使難度加大，維護費用增加。④如何評價網(wǎng)絡(luò)教學效果沒有統(tǒng)一的標準，當前，我國的評價網(wǎng)絡(luò)教學效果的標準還停留在傳統(tǒng)的課堂評價標準上。基于這些原因，網(wǎng)絡(luò)教學的評價體系需要給予充分的重視。

2.3 建設(shè)開放的高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源教學交流平臺

實際開展網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，授課教師應(yīng)大力宣傳、提倡、引導學生積極正確地使用高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源教學交流平臺，積極地開展自主學習，授課教師可以通過教學交流平臺為學生提供完整的教學大綱與教學進度，使學生能夠更好地了解高等數(shù)學課程的學習目標、學習要求、學習任務(wù)、學習方法，自主地使用相應(yīng)章節(jié)的作業(yè)以及歷年的期末試卷。以高等數(shù)學課程體系的連貫性和系統(tǒng)性為根本建設(shè)高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源，根據(jù)不同層次的同學設(shè)置不同層次的練習題，把高等數(shù)學課后作業(yè)、練習、輔導答疑網(wǎng)絡(luò)化，鼓勵學生主動、互動、合作學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性，講究實效，及時回答學生的問題，師生共享網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)成果，充分利用教學資源。使網(wǎng)絡(luò)學習資源實現(xiàn)對傳統(tǒng)課后答疑的補充、延伸，彌補課后答疑時間短、教師沒時間、 學生沒時間、教師答疑時間與學生上課時間沖突等局限性。同時，需要加強網(wǎng)絡(luò)交流平臺上輔導答疑區(qū)與高等數(shù)學中各章節(jié)之間的聯(lián)系，并為學生提供充足的交流空間，讓學生對高等數(shù)學的實際應(yīng)用、如何學好高等數(shù)學以及各章節(jié)之間的聯(lián)系、考研數(shù)學等進行更加詳細地了解與掌握。我們也可以積極地開辟各種新板塊，如數(shù)學建模專區(qū)、考研數(shù)學專區(qū)、數(shù)學軟件專區(qū)，為一些有意參加數(shù)學建模競賽、考研、開發(fā)軟件的學生提供各種高等數(shù)學方面的幫助，積極地為他們介紹各種策略，從而提高他們學習效果。

3 結(jié)語

在高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)的過程中，我們一定要從授課內(nèi)容、授課對象、授課方式等高等數(shù)學教學實際出發(fā)，廣泛調(diào)研，充分了解學生與授課教師的實際需要，讓我們所建設(shè)的高等數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學學習資源更符合教學實際，為高等數(shù)學教學提供更好的支持，更好地為學生和授課教師服務(wù)。高等數(shù)學課程教學改革任重而道遠而且布滿著艱辛，需要大批有志之士在原有改革成果的基礎(chǔ)上發(fā)揚攻堅精神，進一步豐富、完善、拓展已取得的優(yōu)秀成果。

【參考文獻】

【1】張艷春.基于云計算技術(shù)的《高等數(shù)學》網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計[D].長春：吉林大學，2013.

【2】文培.挑戰(zhàn)與變革：慕課時代的高等教育[J].理論研究，2013（09）：12-13.

【3】鄧宏鐘.“慕課”時代的課程知識體系構(gòu)建[J].課程教育研究，2013（21）：45-46.