高職院校生活導(dǎo)師制研究與實踐

劉洪慶 屈克英

摘要：高職院校生活導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使學(xué)生獲得健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。本文主要就生活導(dǎo)師的職責(zé)、如何做好生活導(dǎo)師工作展開討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；生活導(dǎo)師；導(dǎo)師制

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0071-02

導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，導(dǎo)師對學(xué)生負(fù)有教學(xué)和輔導(dǎo)的責(zé)任，有些學(xué)校也配備專門負(fù)責(zé)學(xué)生生活、行為指導(dǎo)和咨詢的導(dǎo)師。高職學(xué)生較普通高校學(xué)生起點較低，自我管理能力較差，需要來自學(xué)校更多的關(guān)懷和引導(dǎo)，鑒于此，在高校實行輔導(dǎo)員管理的基礎(chǔ)上，我們探索并踐行班級生活導(dǎo)師制。

一、高職院校生活導(dǎo)師的內(nèi)涵

高職院校班級生活導(dǎo)師制即給每個班級配備一位思想道德素質(zhì)高、責(zé)任心強、有一定管理經(jīng)驗的教職工擔(dān)任班級生活導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在校期間獲得全面、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長、成才保駕護航。

二、高職院校生活導(dǎo)師的工作職責(zé)

1.對學(xué)生進行思想引導(dǎo)。思想是行動的先導(dǎo)，生活導(dǎo)師必須把學(xué)生的思想教育工作放在首位。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，富有激情，這是優(yōu)點。但缺點也很明顯，很多學(xué)生個性獨立但缺乏團隊意識、關(guān)注社會熱點卻缺乏奉獻精神、心理承受力較差容易走上極端、重物質(zhì)利益輕無私泰獻。針對這些現(xiàn)象，筆者作為一名生活導(dǎo)師，工作中順應(yīng)時代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生需求，采取靈活多樣的形式，加強思想引導(dǎo)。

2.對學(xué)生進行生活指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生有大量的、可以自由支配的時間，很多學(xué)生不知道該如何利用這些時間，便出現(xiàn)打牌、抽煙、喝酒、沉湎于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。對高職學(xué)生課余時間的生活指導(dǎo)是生活導(dǎo)師的工作重心，生活導(dǎo)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理地安排課余時間，多開展有意義的活動，利用課余時間的活動愉悅身心、培養(yǎng)個人興趣愛好、提升個人品味[1]。

3.對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。很多作為獨生子女的當(dāng)代大學(xué)生往往以自我為中心，在處理與外界的關(guān)系時經(jīng)常表現(xiàn)為偏激、狹隘、自私。不僅如此，高職院校的學(xué)生高考失利的挫折感使他們對高職院校缺乏認(rèn)可與信任，容易產(chǎn)生焦慮、自卑、郁悶、壓抑等不良情緒，甚至對社會產(chǎn)生不滿，這些不良情緒和心理問題如不能得到及時解決，會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，生活導(dǎo)師的責(zé)任是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對這些學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

三、高職院校生活導(dǎo)師基本要求

1.責(zé)任心。責(zé)任心是生活導(dǎo)師開展工作的原動力，是導(dǎo)師工作的根本要求。生活導(dǎo)師的工作是一個“良心活”，要成為一名合格的生活導(dǎo)師，必須把服務(wù)好學(xué)生、培養(yǎng)好學(xué)生作為自己的職責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)、對學(xué)院負(fù)責(zé)。

2.愛心。愛心是生活導(dǎo)師做好工作的保證。在日常工作中，生活導(dǎo)師要真心實意地關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心感化學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，讓他們感受到導(dǎo)師對他們的愛。

3.細(xì)心。在生活導(dǎo)師的工作中，細(xì)心非常重要。當(dāng)代大學(xué)生獨生子女較多，經(jīng)歷的挫折較少，進入大學(xué)后或多或少會出現(xiàn)生活環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系處不好等問題，容易產(chǎn)生孤獨感和挫敗感。有的學(xué)生不善于表達，遇到問題不好意思求助老師。生活導(dǎo)師要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常情緒、解決隱藏的問題。同樣，導(dǎo)師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和成績，一個肯定的眼神、一句由衷的贊美可以帶給學(xué)生鼓舞的力量。

4.耐心。學(xué)生有各種各樣的問題需要生活導(dǎo)師來幫助解答，各種瑣碎、繁雜的大小事務(wù)，都要付出極大的耐心。生活導(dǎo)師面對的是個性特點不同的學(xué)生，工作時需要耐心細(xì)致，經(jīng)常到宿舍走訪，仔細(xì)傾聽學(xué)生們的心聲，耐心為他們解決問題。

四、如何做好高職院校生活導(dǎo)師工作

1.關(guān)愛、陪伴學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友。剛?cè)胄５母呗毿律x開了家鄉(xiāng)和父母，在新的環(huán)境里難免有不適應(yīng)，這時生活導(dǎo)師應(yīng)該無微不至地關(guān)懷他們，讓他們有個可以依靠的人。筆者作為生活導(dǎo)師，經(jīng)常到教室里、宿舍里跟學(xué)生們談心、幫忙解決生活困難。尤其是在新生軍訓(xùn)期間，生活導(dǎo)師更是要細(xì)心關(guān)注：有學(xué)生身體不舒服了，安排同學(xué)幫忙照顧；有學(xué)生想打退堂鼓了，生活導(dǎo)師要及時加油打氣；對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚，用榜樣的力量去帶動其他同學(xué)等。

面對從全國各地來到學(xué)院的學(xué)生們，生活導(dǎo)師要當(dāng)好學(xué)生們的生活向?qū)В合驅(qū)W生介紹學(xué)院周圍的環(huán)境、交通路況、學(xué)生就醫(yī)的最近地點、購物的最佳場所，這座城市有哪些值得游玩的地方，讓他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、愛上學(xué)院，愛上學(xué)院所在的這座城市。

新生入校后不久就會迎來中秋節(jié)，在這個闔家團圓的日子，難免有離家較遠(yuǎn)的學(xué)生留在學(xué)校里。生活導(dǎo)師一個問候的電話，幾個香甜的月餅，舉動雖小，但能使學(xué)生們感受到導(dǎo)師的關(guān)心。新生入校后的運動會、迎新晚會、元旦晚會，生活導(dǎo)師都要積極參與。通過在一起參加各種活動，建立起融洽的關(guān)系，學(xué)生才愿意把生活導(dǎo)師當(dāng)做朋友，才會將自己的喜怒哀樂毫無保留地向?qū)焹A訴。

2.帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的活動，潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生。新生入校一段時間后，開始體味高職的學(xué)習(xí)生活。隨著時間的推移，一些思想、生活、心理方面的問題會浮現(xiàn)出來，生活導(dǎo)師在對學(xué)生進行這些方面的指導(dǎo)時，要注意科學(xué)化與人性化相結(jié)合，顯性教育與隱性教育相結(jié)合，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的活動，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)自我成長。

例如生活導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展以文明、責(zé)任、夢想等為主題的演講活動，鍛煉同學(xué)們的表達能力，克服羞澀、膽怯的心理，培養(yǎng)開朗的性格；可以組織學(xué)生編排反映社會問題的小品，在情境體驗中得到警示；可以組織學(xué)生針對社會現(xiàn)象展開討論，思考現(xiàn)實問題，形成正確的三觀；可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、公益活動、環(huán)境保護活動，到孤兒院、養(yǎng)老院獻愛心，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識；鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)、利用假日進行社會兼職，鍛煉自己的能力、減輕家里的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、體會父母的辛苦；可以在父親節(jié)、母親節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生向父母送祝福，開展感恩教育；可以組織學(xué)生開展考試誠信宣誓活動，培養(yǎng)同學(xué)們的誠信意識等[2]。

生活導(dǎo)師有時要讓學(xué)生動起來，有時也要讓學(xué)生靜下來。生活導(dǎo)師可以組織學(xué)生開展讀書活動，倡導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中汲取知識、開闊視野；可以向?qū)W生推薦有意義的電影，讓同學(xué)們在故事中思考人生、感悟人生；可以開展書法練習(xí)活動，建議學(xué)生每天臨摹一張鋼筆字，見字如面，一手或雋秀、或剛勁有力、或瀟灑飄逸的好字猶如一張精致的名片，令人過目不忘；可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在文化中汲取營養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.要以身作則，言傳不忘身教，做學(xué)生的表率。生活導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系非常密切，在學(xué)生與導(dǎo)師朝夕相處的過程中，導(dǎo)師的一言一行、待人接物、處理問題的方法都會潛移默化地影響學(xué)生。所以身為生活導(dǎo)師，一定要做到以身作則[3]。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”生活導(dǎo)師希望學(xué)生成為積極向上、不怕困難、有責(zé)任心、勇于擔(dān)當(dāng)、誠實守信、全面發(fā)展的人，而導(dǎo)師首先就要使自己成為這樣的人。例如筆者作為生活導(dǎo)師，要求學(xué)生守時，自己在與學(xué)生約定的時間之前就要力爭到達；要求學(xué)生守信，承諾學(xué)生的事情就一定要做到；組織學(xué)生打掃宿舍、在社區(qū)公益活動中，“喊破嗓子，不如做出樣子”，導(dǎo)師帶頭干，身體力行率先垂范，學(xué)生看在眼里記在心上，自然會在學(xué)生中形成一種導(dǎo)向作用。

4.要加強學(xué)習(xí)，與時俱進。在工作過程中生活導(dǎo)師會遇到許多新情況、新問題，面對不斷發(fā)展的形勢和學(xué)生，只有不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。生活導(dǎo)師的工作是與學(xué)生打交道，每一個學(xué)生的想法不同，行為模式也不同，這需要生活導(dǎo)師學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的科學(xué)知識；不斷更新教育理念、掌握新的教育方法才能解決新的問題；生活導(dǎo)師要努力多學(xué)多看、多學(xué)習(xí)周圍同事好的經(jīng)驗、好的做法，在工作中才能真正做到得心應(yīng)手。

參考文獻：

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