讓音樂教學插上想象與創(chuàng)新的翅膀

羅海舷

眾所周知，學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，作為一名中學音樂教師，我在新課改的進程中根據(jù)自身的特長，選擇了電腦音樂寫作這門課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的突破口，在中學音樂教學中作了一些探索和思考，希望與中學音樂教育戰(zhàn)線上的同仁們一起分享與共勉。

一、電腦音樂引入中學課堂的內(nèi)容

電腦音樂是傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代科技相結(jié)合的產(chǎn)物，電腦音樂寫作通俗地講就是把樂曲寫作搬到電腦軟件上，利用互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂制作軟件通過在顯示屏上的五線譜輸入來實現(xiàn)編曲創(chuàng)作。與以往寫作不一樣的是，它可以邊寫邊聽邊修改，集作曲與演奏于一體。我利用這一優(yōu)勢，把電腦音樂寫作引進中學課堂。在培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新思維的方向上，學生要接觸哪些知識，學習哪些內(nèi)容呢？首先讓學生學會Cakewalk9.0軟件的基本操作功能、軟件的輸入方法，將寫出來的MIDI文件轉(zhuǎn)變成MP3文件。進而學習編寫伴奏，為旋律配和弦，初學一些變奏、配器、多聲部編寫，后進入音樂課題曲的綜合寫作，適時開展課題曲的創(chuàng)作競賽。

二、電腦音樂在中學課堂教學中的實施

（1）電腦音樂普及課堂。我把教學對象設定在初中各班級，上課地點放在電腦教室，學生一個學期有20節(jié)音樂課，我從其中分出10課時用于這門課的學習，實現(xiàn)人人都參與的課堂。我制訂了普及課的學習內(nèi)容和辦法：①學會輸入樂譜，讓學生把音樂課本上所學到的譜子輸入軟件中，在播放時立即就能聽到自己輸入的樂曲聲。②第10軌為默認打擊樂器，讓學生選用它為歌曲編配打擊樂伴奏。③簡單和弦、和音的編配。識別歌曲的調(diào)性，選用正三和弦的基本編配方法；用和音的方法豐富旋律。在教學中，我寫了一些“示范曲”讓學生拷貝用于參考，并提出了參考的標準：照搬“及格”，改動者“良好”，創(chuàng)新者“優(yōu)秀”。鼓勵學生動腦思考、強調(diào)創(chuàng)新的價值意識。

（2）電腦音樂創(chuàng)新課堂。我把這部分課程的學習放在了南昌市外國語學校成立的電腦音樂創(chuàng)作社，以社團的形式利用課余時間進行學習，學生自愿報名經(jīng)考核進入創(chuàng)作社，開始課題曲寫作，學生們把它稱為“音樂作文”。它是以某個主題為材料，用各種作曲手法進行發(fā)展、演變，構(gòu)成前奏—呈示部—發(fā)展部—高潮—再現(xiàn)部等幾部分的完整的中小型樂曲。每個人想法、思維方式、運用手法的不同都會使得作品風格各異、百花齊放。

三、電腦音樂創(chuàng)新課堂中的四個方面

（1）學生對樂曲的各個聲部進行音色上的選擇與搭配，考驗的是學生對作品的理解以及音樂色彩的想象。

（2）學生對樂曲進行伴奏音型的編配。在對同一作品進行二度改編時，用命題方式設定出幾種情緒，伴奏音型的豐富多彩可以很好地激發(fā)學生的發(fā)散性思維火花。

（3）對單旋律進行延伸發(fā)展或在原旋律基礎上編寫對位旋律，如給出部分旋律，要求編寫空缺的其他部分。通過這種訓練，學生因為構(gòu)思不同，從而使同一主題得到了多種演繹。

（4）課題曲寫作，要求綜合運用包括旋律裝飾變奏、和音加厚、節(jié)奏變形在內(nèi)的各種寫作手法，將原曲素材進行多段式發(fā)展。這樣一種很有價值意義的寫作，可以綜合檢驗學生的宏觀音樂思維和長篇布局的編配能力，讓學生在想象的天空中展翅飛翔，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅實的基礎。

四、電腦音樂教學的實踐成果與實施意義

2006年，南昌市外國語學校排練了大型交響樂《打虎上山》，我因為這次機遇接觸到電腦音樂，從初中段轉(zhuǎn)為高中段的教學，十幾年的思考與探索，無論是教學還是藝術實踐都得到了極大的收獲。例如，學生為學校的校歌進行編曲制作，為校合唱團編配或改編歌曲、制作樣本等，結(jié)出了累累碩果。這是他們在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上的教學實例。我們有理由相信，在中學課堂引入電腦音樂教學能讓教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力上找到自己的位置。

參考文獻：

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[2]劉 梅.電腦音樂制作系統(tǒng)在高校音樂教學中的應用探討[J].音樂大觀，2013（7）：105.