高等職業(yè)院校實(shí)行全程化職業(yè)指導(dǎo)的必要性分析

李德軍 朱桂英

摘要：實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前就業(yè)形勢的迫切需要。有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)等工作，把就業(yè)教育貫穿于在校教育的全過程，特別是要加強(qiáng)形勢政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)觀念教育等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，構(gòu)成完整的教育體系。

關(guān)鍵詞：全程化職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)觀；人職匹配；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0001-02

所謂全程化職業(yè)指導(dǎo)就是從新生進(jìn)入學(xué)校就開始進(jìn)行職業(yè)教育，給學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的擇業(yè)觀念，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策和求職技巧，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主能力，在開展職業(yè)生涯教育的同時，為學(xué)生提供有效的就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

1.是高職院校教育規(guī)律的客觀要求。全程化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅是為了幫助學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和在社會中做人、生存的技巧，為自己選擇專業(yè)（職業(yè)）打好牢固的知識基礎(chǔ)，是一個長期且艱巨的教育過程。學(xué)生就業(yè)觀念的形成和培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要有一個形成并慢慢適應(yīng)的過程和準(zhǔn)備。如果不及早培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，在校學(xué)習(xí)沒有明確目的，也就失去了正確的擇業(yè)目標(biāo)，到了臨近畢業(yè)用人單位對員工的要求跟自己的水平相距太大時再打算就為時已晚，沒有好好準(zhǔn)備，好工作肯定會失之交臂。因此，高職院校必須將職業(yè)教育指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容貫穿到平時的教學(xué)活動中，這是教育規(guī)律的客觀要求和必然。

2.是就業(yè)形勢的迫切需要。據(jù)報道繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬之多，2016畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到756萬，2017年將逼近800萬。高校應(yīng)屆畢業(yè)生在年年遞增，就業(yè)難也似乎成了常態(tài)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須要求高職學(xué)生早做準(zhǔn)備，為將來能找到理想工作進(jìn)行不懈努力和實(shí)踐。

3.實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)是做好高等職業(yè)院校就業(yè)工作的有效手段。全程化職業(yè)指導(dǎo)包括入學(xué)階段適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教育，學(xué)習(xí)期間不斷的滲透和對就業(yè)形勢的分析，在畢業(yè)前期開展就業(yè)專項(xiàng)輔導(dǎo)。全程性的職業(yè)指導(dǎo)教育具有時間充足、內(nèi)容廣泛、科學(xué)性強(qiáng)、效力大等優(yōu)點(diǎn)，更有利于人才的培養(yǎng)。

二、建章立制，構(gòu)建全程化職業(yè)指導(dǎo)體系

目前，一般高等職業(yè)院校主要是提供就業(yè)形勢分析、就業(yè)方法和技巧等，即為畢業(yè)生講解就業(yè)政策、搜索篩選就業(yè)信息、開展專題講座、調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)心理等，這與真生意義上的職業(yè)指導(dǎo)是有差距的。因而，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)充實(shí)如下內(nèi)容：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃，就是從社會發(fā)展需要出發(fā)，正確認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境，從專業(yè)、興趣、愛好、特長、機(jī)遇等方面盡早確定自己未來的發(fā)展方向。幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，確定未來就業(yè)目標(biāo)，不斷提高自身能力有重要的作用。

2.心理健康教育及指導(dǎo)。目前我國學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在就業(yè)時往往表現(xiàn)為盲目自信、自卑心理嚴(yán)重、急功近利、依賴性強(qiáng)、煩躁焦慮等。針對學(xué)生的這些表現(xiàn)，高職院校應(yīng)該幫助學(xué)生克服不良心理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和戰(zhàn)勝挫折的信念。多給學(xué)生一些心理輔導(dǎo)和暗示，讓學(xué)生克服自身心理缺陷，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，去面對就業(yè)壓力和其中蘊(yùn)含的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀，提高心理素質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。目前，我國高等職業(yè)教育在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育方面還存在很多不足，如實(shí)施面較窄，實(shí)施方案不成熟，沒有系統(tǒng)權(quán)威的教材，照搬國外的成分較多，缺少適合技能型人群創(chuàng)業(yè)的典型素材等，這些都是我們必須深入思考的問題。我們要通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，熟悉創(chuàng)業(yè)的程序，成為新時期的創(chuàng)新型人才。

4.誠信教育。在學(xué)生的求職過程中，會出現(xiàn)部分畢業(yè)生造假的情況，嚴(yán)重違背了誠信原則，這樣做不僅對其他同學(xué)來說非常不公平，也給招聘單位和社會造成了不良影響，損害了學(xué)校聲譽(yù)，對自己將來就業(yè)也會產(chǎn)生不良后果。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對學(xué)生的誠信問題以及良好的自身素質(zhì)的培養(yǎng)必須引起高度重視，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這也是新時代對教育的必然要求。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變教育，把奉獻(xiàn)社會、奉獻(xiàn)企業(yè)作為求職的主要努力方向。社會上普遍存在工作就是為了掙錢生存的思想，忽視了只有奉獻(xiàn)才能得到社會承認(rèn)和回報的職業(yè)法則，其根本原因就是索取社會的意識強(qiáng)，回報社會回報企業(yè)的觀念淡漠。反映在擇業(yè)上，就很容易挑三揀四，對企業(yè)要求的多而自己努力的少，即使就業(yè)了，也容易被淘汰。

三、過程管理，實(shí)現(xiàn)全程化職業(yè)指導(dǎo)模式

高等職業(yè)院校要把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程。具體來說，共分為五階段：

第一階段：樹立職場競爭意識。新生入學(xué)后，就要讓他們了解就業(yè)競爭之激烈，提高學(xué)生對就業(yè)的關(guān)注度和憂患意識?？梢云刚埪殘鼋?jīng)理人或者校友為學(xué)生開展講座，一方面介紹新的信息時代對人才的要求，讓學(xué)生明確必須掌握哪些技能，才能更具有競爭優(yōu)勢；另一方面介紹就業(yè)形勢，教育學(xué)生懂得“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，通過競爭可以達(dá)到最優(yōu)的自主擇業(yè)。

第二階段：培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。學(xué)生的職業(yè)教育階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備和選擇階段，對高職學(xué)生來說是非常重要的階段。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，就要接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，對每個學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向考評，例如興趣測量、職業(yè)傾向、人格測驗(yàn)、心理評價等，指導(dǎo)高職學(xué)生“遵循社會需求、個人需求、職業(yè)興趣、人格適應(yīng)、能力勝任、事業(yè)發(fā)展的原則”，對自己的特長、興趣、心理、抗壓能力等方面的狀況和性格弱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際判斷，通過自我評價和綜合評價，再結(jié)合社會需求，學(xué)生可以在老師的幫助下對職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行定位和調(diào)整，對自己的欠缺部分及時補(bǔ)救。

第三階段：提高個人能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。①建立合理的知識結(jié)構(gòu)。適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才，要具有知識結(jié)構(gòu)合理、能應(yīng)對當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的具體要求、將自己所學(xué)的各類知識科學(xué)地組合起來以適應(yīng)社會發(fā)展的必需能力。②加強(qiáng)社會實(shí)踐。高職院校老師要為學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生多多參與社會實(shí)踐活動。③鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特色。新時期信息社會的多元化發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，一專多能更受歡迎，因此要引導(dǎo)他們圍繞自己的志趣努力修煉綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時培養(yǎng)多種能力。④高職學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)是把他們培養(yǎng)成社會有用人才的有力保證。

第四階段：就業(yè)求職培訓(xùn)與服務(wù)。學(xué)生的知識儲備、能力鍛煉、素質(zhì)養(yǎng)成，在前三個階段已經(jīng)基本完成。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是：集中宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、提供就業(yè)方面的政策咨詢；通過人才素質(zhì)測試引導(dǎo)畢業(yè)生客觀地進(jìn)行自我評價，及時修正就業(yè)目標(biāo)，確立合理的就業(yè)目標(biāo)；全面合理地收集、處理、利用就業(yè)信息；模擬就業(yè)現(xiàn)場訓(xùn)練求職技巧；精心組織好各類招聘會，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

第五階段：畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及回訪。幫助畢業(yè)生正確地面對社會，克服心理障礙，盡快適應(yīng)環(huán)境，邁出成功的第一步，仍然是我們畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作者義不容辭的責(zé)任。通過網(wǎng)絡(luò)及信函的方式廣泛向社會各用人單位發(fā)放“畢業(yè)生質(zhì)量反饋表”或者組織有關(guān)人員每年到各用人單位實(shí)地了解本校畢業(yè)生的工作狀況，開展跟蹤調(diào)查及回訪工作，不僅有利于高校的教育教學(xué)改革，而且也有利于培養(yǎng)適銷對路的人才。

職業(yè)院校實(shí)行全程化職業(yè)指導(dǎo)，需要教學(xué)管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)管理、招生就業(yè)等部門的配合才能得以實(shí)施，不但需要職業(yè)指導(dǎo)教師全力以赴做好課程規(guī)劃、建設(shè)及實(shí)施，而且需要絕大多數(shù)的文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等任課教師的積極配合，尤其是班主任或輔導(dǎo)員的積極配合有著更為突出的作用。實(shí)現(xiàn)全程化職業(yè)指導(dǎo)，可謂牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，需要職業(yè)教育工作者和管理者根據(jù)新的社會發(fā)展需要及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育理念，使我們的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)既要保證教育質(zhì)量更要保證學(xué)生的就（創(chuàng)）業(yè)質(zhì)量。而真正實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，既不能操之過急，期望一蹴而就，更不可墨守成規(guī)，消極不作為。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟振元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2002.