師范類畢業(yè)生求職高中教師工作的就業(yè)對(duì)策

馬曉

【摘 要】 本文結(jié)合自己的工作背景，根據(jù)近幾年師范類畢業(yè)生求職高中教師工作時(shí)的共性問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)策略。要學(xué)會(huì)分析學(xué)情，熟知教材中考點(diǎn)的考察規(guī)律，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 師范畢業(yè)生；求職；教師工作；對(duì)策

師范類畢業(yè)生找工作時(shí)，與專業(yè)最對(duì)口的就是成為一名教師。面臨畢業(yè)季，許多師范類專業(yè)學(xué)生由于接觸一線高中教學(xué)太少，對(duì)于高中教學(xué)現(xiàn)狀不了解，也不知道該做哪些準(zhǔn)備，往往出現(xiàn)找工作時(shí)筆試過(guò)了但試講環(huán)節(jié)被淘汰，甚至有的畢業(yè)生筆試環(huán)節(jié)都難以通過(guò)，折戟沉沙，鎩羽而歸。因此，師范類畢業(yè)生要未雨綢繆，早做準(zhǔn)備，不讓工作機(jī)會(huì)白白丟失。

一、學(xué)會(huì)分析學(xué)情

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入課堂不是一張白紙，是帶著他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)的，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以這些為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好理解新知識(shí)。學(xué)生一代代隨時(shí)間變化，他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也在變化，因此教師要學(xué)會(huì)改變和適應(yīng)，不能總是拿別人總結(jié)好的方法和事例來(lái)解決問(wèn)題。

所以，在師范類學(xué)生的大學(xué)生涯中，首先要學(xué)會(huì)分析學(xué)情?？梢栽诖髮W(xué)期間隨機(jī)抽取自己感興趣的一門課中的幾節(jié)小課，自己嘗試做老師，以自己掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)，并與大學(xué)教師上課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，必要時(shí)可以請(qǐng)教師幫助自己分析，嘗試發(fā)現(xiàn)自己所做教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)分析自己對(duì)學(xué)情的把握能力，并進(jìn)行改進(jìn)。

其次，在平時(shí)與人交往、上網(wǎng)瀏覽信息過(guò)程中，多留心“00后”、“05后”等的相關(guān)文字、圖片、視頻資料，注意分年齡段整理，積累相關(guān)素材，從中總結(jié)他們的見(jiàn)聞和心理特點(diǎn)，為今后走入高中課堂能夠進(jìn)行學(xué)情分析積累素材。

二、熟知教材中考點(diǎn)的考察規(guī)律

高考作為現(xiàn)階段評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方式，讓各路學(xué)子有機(jī)會(huì)憑借著自己的努力鯉魚躍龍門，走進(jìn)自己心儀的高校，改變自己的命運(yùn)。為了自己的大學(xué)夢(mèng)，很多中學(xué)生不得不采取題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)也沉迷于課外輔導(dǎo)班。但題是做不完的，家長(zhǎng)和孩子這樣的做法換來(lái)的往往是孩子越來(lái)越厚的眼鏡片和家長(zhǎng)的無(wú)奈與辛勞。我們同時(shí)也知道高考每年題都在變，但是教材不變，考點(diǎn)不變。所以，我們要教會(huì)學(xué)生的是以不變的考點(diǎn)去應(yīng)對(duì)變化的考題。

而許多新手教師在這一點(diǎn)上很吃虧，雖然高中每一門課程都有《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》，這兩本書會(huì)把高考每一門科目的考點(diǎn)列舉的清清楚楚，同時(shí)教材中對(duì)相應(yīng)的考點(diǎn)會(huì)以重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，但新手教師不清楚這些考點(diǎn)會(huì)怎么考、會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn)在考試中，也不會(huì)給學(xué)生傳達(dá)如何拿下這些考點(diǎn)的技巧。這樣導(dǎo)致他們的講課沒(méi)有深度，在面試這一關(guān)容易被別人趕超。

而要掌握吃透考點(diǎn)離不開大量的做題，師范類專業(yè)學(xué)生應(yīng)以近些年來(lái)各地的高考題為準(zhǔn)研究考點(diǎn)考察規(guī)律，因?yàn)楦呖碱}是各省專家經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲得到的，是對(duì)一門課考點(diǎn)的最好闡述；不要做出處不明的題，因?yàn)榉歉呖碱}出題過(guò)程不夠嚴(yán)密，可能會(huì)存在著理解偏差和敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，容易導(dǎo)致新手教師對(duì)考點(diǎn)把握失誤。做高考題時(shí)，要注意回歸教材，要能夠分析出高考題對(duì)于教材的考點(diǎn)考察的側(cè)重點(diǎn)與設(shè)計(jì)思路，要注意總結(jié)出題規(guī)律和考點(diǎn)考察規(guī)律，掌握這些規(guī)律后，再去看教材，才能把出題規(guī)律與考點(diǎn)考察規(guī)律和教材相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，也才能做到把教材內(nèi)容分析透徹，能夠幫助學(xué)生掌握一個(gè)個(gè)考點(diǎn)，不會(huì)讓學(xué)生在課后沉迷于題海，脫離了課本，也才更容易受學(xué)生的信服，成為一名年輕的好教師。

同時(shí)，在現(xiàn)在的教師招聘中，很多具有自主用人權(quán)的學(xué)校初試就是一套高考題，或者是一套學(xué)校模擬題。師范類專業(yè)大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的努力學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握比高中生有了一個(gè)很大的提升，但如果脫離了對(duì)高考題的研究，往往會(huì)因?yàn)椴涣?xí)慣出題規(guī)律，答題時(shí)沒(méi)有緊扣得分點(diǎn)，導(dǎo)致筆試分?jǐn)?shù)不理想。因此，研究高考題掌握教材中考點(diǎn)的考察規(guī)律也可為通過(guò)招聘初試打下良好基礎(chǔ)。

三、能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)新

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，為了把我國(guó)建設(shè)成為科技強(qiáng)國(guó)和工業(yè)強(qiáng)國(guó)，國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，習(xí)近平總書記也在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生的回信中寫道，“希望你們?cè)袊?guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干”，這為青年人的成長(zhǎng)指明了方向，也激勵(lì)著一代代的青年人走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

但高中生由于課程的壓力，自己可支配的空余時(shí)間不多，加之所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系太少，結(jié)果就是真正能夠在高中創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)在創(chuàng)新上有所突破。同時(shí)，現(xiàn)在高校都有了一點(diǎn)比例的自主招生權(quán)，且近些年來(lái)自主招生數(shù)占高?？備浫∪藬?shù)的比例越來(lái)越大，部分自主招生院校除了看重學(xué)生參加單招考試的成績(jī)外，也格外注重學(xué)生在中學(xué)期間的科技創(chuàng)新能力。

而不同的高中條件差異太大，有許多條件一般的高中根本沒(méi)有能力為學(xué)生提供創(chuàng)新的必備基礎(chǔ)。而創(chuàng)新意識(shí)不是一天能培養(yǎng)出來(lái)的，一個(gè)好的高中教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

那么這就要求師范類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里做到以下兩點(diǎn)：一是對(duì)教材內(nèi)容保持問(wèn)題意識(shí)。大學(xué)學(xué)習(xí)注重的是思維方法的教育，教材描述的內(nèi)容不再是經(jīng)典的現(xiàn)象，有很多是前沿的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又逐漸會(huì)被一代代科學(xué)家去證實(shí)或者證偽。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容保持問(wèn)題意識(shí)，注意思考教材為什么會(huì)列出這樣的結(jié)論，依據(jù)的是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還是統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得到這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否經(jīng)歷了嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有漏洞；這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果又是經(jīng)過(guò)怎樣的調(diào)查方式獲得的，這些調(diào)查的問(wèn)卷可不可以從網(wǎng)上查到，又或者能不能通過(guò)給作者發(fā)郵件得到，這些調(diào)查能不能結(jié)合本地院校的實(shí)際情況進(jìn)行本土化，本土化后調(diào)查得到的數(shù)據(jù)對(duì)于本地的經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展有沒(méi)有實(shí)際的意義。只有保持這樣對(duì)教材內(nèi)容的問(wèn)題意識(shí)，到了高中課堂，才不容易對(duì)教材內(nèi)容盲從，能夠提出問(wèn)題，才能夠得到創(chuàng)新的前提。

二是要加強(qiáng)學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)該對(duì)大學(xué)教材核心內(nèi)容吃透。大學(xué)教材教會(huì)學(xué)生的是解決問(wèn)題基本的方法和思路。很多大學(xué)教材動(dòng)輒200頁(yè)，一學(xué)期十幾本，每一本書的銜接不會(huì)像高中那樣緊密。面對(duì)著如此浩瀚的知識(shí)，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)全部掌握是一件不可能的事情，需要做的是把厚書讀薄，把書中的經(jīng)典研究方法和研究思路吃透，這樣才能真正掌握教材的精髓。其次，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。要學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)身邊常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，或者利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)身邊常見(jiàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以在大學(xué)中申請(qǐng)課題，將自己的這些分析和研究在老師的指導(dǎo)下變成研究項(xiàng)目，切實(shí)參與一次研究，這樣才能真正了解科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)自己學(xué)以致用的能力，也才能在今后的工作中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，師范類畢業(yè)生求職教師工作是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，要在大四學(xué)年成功應(yīng)聘為一名教師，離不開大學(xué)四年的積累。

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【作者簡(jiǎn)介】

馬 曉，寶雞文理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.