試析小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地滲透情感教育

吳楊亮

摘 要：作為初等教育的開端，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。應(yīng)國(guó)家科教興國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)的政策導(dǎo)向，國(guó)家對(duì)教育的投入與關(guān)注越來越多。語文是所有教學(xué)科目的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中一直都占據(jù)著舉足輕重的作用。小學(xué)語文更是所有小學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。情感滲透教學(xué)方式在語文教學(xué)中也越來越重要。因此，以小學(xué)語文教學(xué)為論點(diǎn)，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透情感教育，以便為當(dāng)下小學(xué)語文教師提供教學(xué)理念及方法的借鑒資料。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感滲透；教學(xué)方法

情感滲透是提高語文教學(xué)的重要手段，也是很多優(yōu)秀語文教師必須掌握的教學(xué)方法。語文的魅力在于通過文字抒發(fā)情懷，而小學(xué)生處在學(xué)業(yè)的起步階段，理解能力十分有限。合理地在課堂教學(xué)中滲透情感可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面吸收語文知識(shí)所表達(dá)的主要思想。當(dāng)下國(guó)內(nèi)的很多小學(xué)語文教師都在探索如何更好地在教學(xué)中滲透情感教育，很多老師都已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而能有效地將情感教育滲透到日常教學(xué)中去。雖然在我國(guó)的小學(xué)教育中，情感教學(xué)的滲透已經(jīng)做得相當(dāng)出色，但我們?nèi)孕枧?，不斷提高和完善我?guó)小學(xué)語文的教學(xué)水平。

一、情感滲透對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的必要性

有調(diào)查表明，國(guó)內(nèi)仍然有很多小學(xué)語文教師一味地按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，并未完全掌握情感滲透教育在小學(xué)語文教學(xué)中的精髓。在小學(xué)語文中滲透情感教育的意義在于，其不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容的主旨，更重要的是提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在過去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)統(tǒng)領(lǐng)著我國(guó)語文的基礎(chǔ)教育，在語文教學(xué)進(jìn)步的過程中也取得了不可替代的作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有著其自身的弊端和不足，過于僵化便是其最大的缺點(diǎn)。而在教學(xué)中滲入情感則有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多內(nèi)在問題。歷史在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，從哲學(xué)層面上來講，新事物的誕生必然伴隨舊事物的逐漸滅亡。要尋求小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，就必須打開思想，與時(shí)俱進(jìn)。滲透情感的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，擁有更大的靈活性，更能適應(yīng)快速發(fā)展的教學(xué)需求。

二、如何促進(jìn)情感滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感

多媒體教學(xué)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的有效結(jié)合。在小學(xué)語文的教學(xué)中，多媒體教學(xué)更是滲透情感教育的良好教學(xué)工具。對(duì)小學(xué)生而言，步入初等教育的起步階段，學(xué)生往往都具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心。而多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效地利用這兩點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過多媒體設(shè)備，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用有效的圖片及視頻等教學(xué)，將學(xué)生帶入五彩繽紛的文學(xué)殿堂，這不僅能快速地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⒃究菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容變得極具趣味性。因此，如果小學(xué)語文教師能夠合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使得其與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求找到合理的契合點(diǎn)，便能很好地在日常教學(xué)中滲入情感教育。

2.滲入情感式朗讀教學(xué)觸發(fā)學(xué)生的情感

朗讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作功底的有效方法?？v觀我國(guó)教育史，無論在哪個(gè)時(shí)期，朗讀都是語文教學(xué)最基本的教學(xué)手段。而滲入情感的朗讀能夠使學(xué)生身臨其境，更深入地把握文章的主題脈絡(luò)及所要傳達(dá)的思想感情。深入情感式朗讀需要我們摒棄傳統(tǒng)泛讀的誤區(qū)，全身心投入地進(jìn)行精讀。在日常教學(xué)中，教師可以挑選蘊(yùn)含情感更為豐富且代表性較強(qiáng)的重點(diǎn)文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀教學(xué)。在精讀的過程中注意語調(diào)及語速，合理地將文章的情感用朗讀傳達(dá)出來，并要求學(xué)生嘗試和重復(fù)，如此一來，文章所抒發(fā)的情感便能讓學(xué)生有效吸收。除此之外，教師聲情并茂的朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的性格，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

3.拉近師生關(guān)系是保障滲入情感教學(xué)的基礎(chǔ)

情感滲透教學(xué)需要教師和學(xué)生有情感上的交流及傳達(dá)，因此，要將情感滲透到教學(xué)中去，就必須拉近教師和學(xué)生的距離，進(jìn)一步改善師生關(guān)系。由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在接受家人更多的關(guān)愛之外也使得他們?nèi)鄙倭艘黄饘W(xué)習(xí)和游戲的玩伴。很多學(xué)生逐漸形成了孤僻的性格，滲入情感教學(xué)需要教師打開學(xué)生的心扉。因此，在日常教學(xué)中需要教師根據(jù)學(xué)生性格的不同而因材施教。只有拉近師生關(guān)系，才能增加教師對(duì)學(xué)生的了解，找到每個(gè)學(xué)生自身性格特點(diǎn)的教學(xué)手段。

綜上所述，情感式教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)語文基礎(chǔ)教學(xué)大力推崇的教學(xué)風(fēng)格，較傳統(tǒng)語文教學(xué)方式而言有著更為高效的長(zhǎng)處。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展非常重要，嵌入情感的語文教學(xué)更能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生自身的特點(diǎn)和我國(guó)目前教育的要求。我們必須共同努力，不斷探索在小學(xué)語文日常教學(xué)中有效地滲透情感教育。

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編輯 李燁艷