小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

于金梅

摘 要：小學階段的學生正處在身體生長和健康心理塑造期，此階段的體育學習對于學生的身心成長尤為重要。小學體育教學中，學生的學習興趣是影響學生參加體育活動積極性的重要因素，其可以使學生更加積極地參與到教學活動中，提高課堂教學效率。作為一名小學體育教師，在教學中應結合學生特點，采取有效的教學方法激發(fā)學生學習興趣，為學生終身學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；心理特點

一、小學體育教學中學生缺乏興趣的原因分析

1.學生心理身體素質不足

由于家庭教育方式和學生的年齡特點，現(xiàn)在的小學生普遍心理身體素質較差，在體育教學中有時很難完成老師布置的教學任務，尤其是那些難度大的任務，總是存在畏懼心理。這樣部分體育素質相對落后的學生慢慢對體育學習失去了興趣，存在應付學習的心理，長期發(fā)展下去學生心理和身體素質都無法得到鍛煉。

2.教師教學方法滯后

教師的教學方式直接影響學生對這門學科的學習是否感興趣，小學階段學生年齡較小，古板的教學方法無法吸引學生對體育學習的喜愛。目前，有一部分教師自身專業(yè)素質不高，所以教學方法十分落后，教學內容枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。另外，部分教師缺乏責任心，沒有認識到體育學習對學生發(fā)展的重要性，教學不用心，體育教學質量很低。

3.受應試教育模式影響

體育教育與文化課教育有所不同，教學考查方式更加的靈活全面。由于受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，體育教學的發(fā)展受到了嚴重的阻礙，違背了教學本意。應試教育使學生的學習積極性受到打擊，學生也缺乏體育學習興趣，使學校無法根據學生學習特點制定有針對性的教學方案，教學方案大同小異，因此通過體育教學無法實現(xiàn)真正意義上的心理和身體素質培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學生體育學習興趣的途徑

1.營造融洽師生關系，創(chuàng)造輕松學習環(huán)境

小學體育教學過程不僅是傳授知識過程，更是師生情感交流的過程，師生間關系會對學生的學習情緒產生直接的影響，從而影響學生接受知識的效果。尤其是處在小學階段的學生，其思想意識未成熟，如果教師與學生能建立融洽的師生關系，那么學生便會喜歡老師所教授的課，對老師講解的內容產生濃厚的興趣，教學效率得到提升。相反，如果教師無法與學生建立融洽的師生關系，而是十分嚴肅，那么學生便會對教師及教學內容產生畏懼心理。因此，作為小學體育教師，要全面了解學生的心理特點，與學生打成一片，關心愛護學生，努力與學生建立融洽的師生關系。首先，在教學中教師要態(tài)度溫和，給予學生鼓勵和支持，增強學生的自信心，使其積極參與到教學活動中，鍛煉學生的心理身體素質。學生在出現(xiàn)錯誤時，要用理解和支持去鼓勵學生，引導學生敢于面對困難，帶著愉悅的心情參與體育鍛煉。其次，教師應與學生共同學習體育，使學生感受到教師與自己是平等的朋友關系。如教師可以與學生共同參與體育活動，加強與學生的溝通交流，了解學生的想法，并采取有針對性的教學方法，使學生喜歡體育、熱愛體育。

2.結合學生學習特點，制定科學教學方案

由于小學生心智發(fā)育尚未成熟，學生的學習能力和自我控制能力有限，教師應根據學生的心理特點，制定科學的教學目標和教學方案，使學生的身體機能和心理素質得到鍛煉，采取有效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。首先，學生間是存在個體差異的，雖然體育教學大綱規(guī)定了體育訓練要求，但是不能對所有學生都制定相同的教學目標和方案，不然對于那些體能較好的學生，體育無法起到鍛煉作用，而對于基礎較差的學生，教學目標又很難實現(xiàn)，學生的學習興趣會受到打擊。因此，教師應根據不同學生的個體差異，設定教學目標，保護基礎差的學生的情緒，加強對基礎好的學生的要求，確保每位學生都在自身的基礎上有所突破。教師應根據學生喜好和身體特點，設置不同的教學方案，使不同學生都能得到體能發(fā)展。傳統(tǒng)教學方式單一，通常教學手段就是讓學生集體做操、跑圈等。但是小學生是一個特殊群體，呆板的教學方法只能削弱學生學習興趣，使學生逐漸逃避體育練習。因此，教師要豐富教學手段，設置學生喜愛的內容，使學生在玩的過程中得到體育鍛煉。

3.加強學生情感教學，增強學生心理素質

在小學體育教學中，教師情緒會對學生的學習情緒產生直接的影響，積極的情緒是學生學好體育學科的必備條件。所以，教師在教學中要加強情感教學，對學生進行情感教育，增強學生心理素質。良好的情感教育能夠感染學生積極情緒，使學生克服畏懼心理，提高學生的學習自信心，使其更加積極地參與到體育項目中。例如，體育項目跳山羊、撐桿跳、跳高等都是有一定難度的，膽子小的女生會產生畏懼心理，這種心理會直接影響學生學習效果，學生的心理素質也無法得到鍛煉。針對這種情況，教師就要采取情感教學方法，首先講授自身的真實體驗和經驗，并做正確示范，然后由學生親自試驗并在一旁認真指導，對學生的勇氣和進步給予支持和鼓勵，使學生樹立自信心，這樣學生心理素質便會得到有效的提高，引導學生堅強地面對困難，全面提升學生綜合素質。

在小學體育教學中，有效的教學方法不但能夠激發(fā)學生學習積極性，還能夠使學生更加熱愛體育運動，從而喜歡上體育這門學科。小學體育教學方法要適合教學內容、學生特點、教學情境，這要求體育教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中投入更多的精力，不斷地創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，以興趣促進體育教學，使學生在各項有益的體育活動中得到更好的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孫寶全.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（1）：266-267.

編輯 趙飛飛