在平凡崗位上做一名智慧型的教

師鐘慧

摘 要：平凡的事做到極致就是偉大，雖然教師是一個平凡的崗位，但是教書育人是這個崗位的責(zé)任，可以說，每一位學(xué)子的成才都離不開教師的諄諄教導(dǎo)。要做好教師這一行，教師就必須要勇于創(chuàng)新，做智慧型教師。本文主要針對如何做一名智慧型的教師提出了幾點建議，望與廣大同行進行交流。

關(guān)鍵詞：平凡；智慧型；教師

當(dāng)前社會上對教師的看法和言論大多是負(fù)面和懷疑的，例如：性騷擾、扒高鐵、虐童、殺小狗、傷醫(yī)……，而這一個個讓人眼花繚亂、讓人憤恨心痛的消息，都離不開“老師”這個身份。之所以社會、家長有這些觀念是由于期望過高，希望每個老師都以教育為自己平生事業(yè)；要求失度，希望每個老師在教育領(lǐng)域外都德高身正，學(xué)養(yǎng)深厚，德才兼?zhèn)洹５聦嵣犀F(xiàn)在在教師一線崗位上的年輕教師大多數(shù)人是摸著石頭過河，摸著良心教書。他們千辛萬苦考編是為了解決就業(yè)找鐵飯碗，考了編后滿足現(xiàn)狀做一天和尚念一天鐘或做好好先生不得罪人不敢嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至有一部分年輕教師因不甘事務(wù)性雜事怡然辭職、改行。

教師就名稱而言是擔(dān)任教育教學(xué)工作的人員；它是一類人的集合（傳授知識、技能、技藝的人），也可以理解為一種職業(yè)；教師這個職業(yè)的職責(zé)是要做人類文明的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生成長的促進者，學(xué)生生存的護衛(wèi)者，新時期教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)。簡單來說就是教書育人，從事教育職業(yè)的人。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會現(xiàn)象，是人類特有的活動。教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象；教育是人類特有的一種有意識的活動；教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式；教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。就教育的本質(zhì)而言是對學(xué)生實施正確的愛，賞識、理解、尊重、放手、反思、引導(dǎo)學(xué)生自主成長。著名的哲學(xué)家雅爾貝斯說過教育的本質(zhì)就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

教育的意義在教師通過時間和方法，通過言傳身教和教育智慧培養(yǎng)學(xué)生成人成才，成為一個自食其力并對家庭、社會有用的人。其實教師也是人，教師職業(yè)也是普通平凡的崗位，如何在當(dāng)前浮躁、紛亂的社會環(huán)境下，保持一顆平靜的心、應(yīng)對自己的良心做一名智慧型的教師是我們要認(rèn)真思考和探索的問題。

認(rèn)清教師的身份和職業(yè)職責(zé)、意義，那么作為新時期的年輕教師如何合格的教師呢？我想面對新時期的孩子，我們不但是要教書育人更要與時俱進做一名做智慧型的教師。我近三十年的教育生涯的體會是。

一、認(rèn)清自我做好職業(yè)規(guī)劃

首先自我剖析做好定位。通過對自我身體狀況、興趣、愛好、特長、性格、知識、技能、資源、周邊環(huán)境和內(nèi)心世界進行充分了解和分析來認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我具備的知識、技能、經(jīng)驗、資源的基礎(chǔ)，為自我專業(yè)發(fā)展定位打下基礎(chǔ)。再根據(jù)目標(biāo)和自我現(xiàn)狀針對目標(biāo)逐一思考舉措、方法，使目標(biāo)最終能達(dá)成。最后，根據(jù)中長期目標(biāo)分年度設(shè)立具體階段實施目標(biāo)和舉措。通過這種職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)我?guī)У墓歉山處焾F隊明顯有了事業(yè)發(fā)展的方向并按照規(guī)劃開始實施三年骨干教師生涯；同樣對新進編的新教師設(shè)立規(guī)劃讓他們更清晰的找到了專業(yè)方向。

二、具備扎實有效的業(yè)務(wù)基本功

小學(xué)教師要三筆字、普通話、計算機、專業(yè)理論、教學(xué)模式、學(xué)生心理學(xué)等；幼兒園教師要說、唱、彈、跳、畫五項全能；育兒知識、保育護理等。

三、能認(rèn)真上好每一堂有效課

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918—1970）蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家說：我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。（《教育的藝術(shù)》）首先做好備課（備內(nèi)容、備孩子、備方法、備提問、備教具），其中最重要的是備學(xué)生。接著是組織教學(xué)，講究有效的課堂四十分鐘；幼兒園的游戲精神；學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、學(xué)會日常經(jīng)驗的積累

1.寫好教育筆記。教育筆記是教師對過去一段時間教育教學(xué)工作、兒童觀察的總結(jié)與體會，也包括教師對自身教育理念中問題的深入思考。

2.寫工作日志，有流水賬式、小結(jié)式、反思式。

3.寫活動、學(xué)期、學(xué)年總結(jié)反思。

五、講究教書育人的方法

1.順其自然：道法自然，循序漸進。少時成天性，習(xí)慣成自然；給生命留一點空間：物極必反，物壯則老；海闊憑魚躍，天高任鳥飛；給成功留一點時間；教育是靜待花開的事業(yè)。

2.因材施教：（關(guān)注個體、注意差異、揚長避短）。

3.學(xué)思并重：三大法則：要時刻銘記生命中最重要的是什么？既要善于利用“長”處，也要善于利有“短”處。既要看到“得”的害處，又要看到“失”的益處。

4.學(xué)會溝通（與學(xué)生溝通激發(fā)興趣、自我學(xué)習(xí)、同伴互助、授人以漁、學(xué)習(xí)品質(zhì)、與家長溝通、化解學(xué)生之間的矛盾）。

5.情感滲透（愛心、耐心、細(xì)心、用心，用審美的眼光看待孩子、同情心），用審美眼光看待學(xué)生教育學(xué)生。

6.人格影響（理想、世界觀、靈魂）既然教育的本質(zhì)是“喚醒”，那如何才能“喚醒”學(xué)生的潛能？講究班級管理的智慧，用理解、信任、放手、愛心、耐心贏得學(xué)生的信任、尊重，才能把幾十個經(jīng)歷不同性格迥異的孩子治得心服口服。

參考文獻

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