加強(qiáng)和改進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的思考

雷達(dá)

摘 要：商務(wù)英語(yǔ)是高等教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。本文對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)

隨著中外交流的日益加深，特別是中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的飛速發(fā)展，具備高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越受到市場(chǎng)的歡迎。立足當(dāng)下的新形勢(shì)，國(guó)內(nèi)高校也開(kāi)始重新定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，并探索推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了一些研究和思考。

一、高校商務(wù)英語(yǔ)課程概述

根據(jù)用途不同，我國(guó)教育部將高校英語(yǔ)教學(xué)分成了通用英語(yǔ)（EGP）和專用英語(yǔ)（ESP）。從概念范疇上而言，商務(wù)英語(yǔ)是ESP的一個(gè)分支。它以英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，綜合吸收了經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)與商務(wù)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)。廈門(mén)大學(xué)林添湖教授認(rèn)為，要準(zhǔn)確把握和理解商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵，就必須結(jié)合它所處的世界性商業(yè)環(huán)境，綜合考量其應(yīng)用英語(yǔ)處理問(wèn)題的能力。作為ESP的一個(gè)分支，商務(wù)英語(yǔ)最重要的用途是商務(wù)事宜，要求人們?cè)谑炀氄莆沼⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用其處理商務(wù)事務(wù)的能力。因而，高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可用性，既要注重英語(yǔ)作為一門(mén)的語(yǔ)言的工具性特征，更要重視它在商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的英語(yǔ)性。

高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)通常具有三個(gè)特點(diǎn)。一是教學(xué)內(nèi)容的綜合性。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)英語(yǔ)和多門(mén)專業(yè)學(xué)科的綜合性課程，因此它不僅涵蓋了英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)，而且也包括了很多有關(guān)商務(wù)性知識(shí)，例如商務(wù)詞匯、商務(wù)談判表達(dá)方式等等。因而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，盡可能使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的能力。二是教學(xué)目標(biāo)的直接性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是以服務(wù)職業(yè)需求為目標(biāo)和導(dǎo)向的。因而在教學(xué)實(shí)踐中要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)應(yīng)用知識(shí)的統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使他們更好的達(dá)到職業(yè)崗位的需求，提升他們成功就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。三是教學(xué)整體的兼容性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，因而在加強(qiáng)知識(shí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生職業(yè)道德、心里健康和文化素養(yǎng)等方面內(nèi)容的塑造。

二、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

一是教學(xué)實(shí)踐不能完全滿足崗位需求。目前，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在能力培養(yǎng)目標(biāo)方面涵蓋比較全面，基本體現(xiàn)了各個(gè)方面的能力要求。但是，從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)生卻感到現(xiàn)行的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際崗位需求并不完全相符，他們無(wú)論是語(yǔ)言技能還是專業(yè)技能都顯得比較薄弱。這主要是因?yàn)橐环矫嬗萌藛挝粚?duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，甚至以外國(guó)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的水平，另一方面是由于高校語(yǔ)言類課程較少導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差，進(jìn)而在進(jìn)行商務(wù)類課程時(shí)對(duì)大量的專業(yè)詞匯和屬于感到吃力。

二是課程內(nèi)容安排不合理。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，因而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合。盡管高校商務(wù)英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中能夠結(jié)合實(shí)際案例，但總體而言課程內(nèi)容仍存在滯后問(wèn)題，教材大多是沿襲過(guò)去使用多年的，培養(yǎng)方案也缺乏針對(duì)性。此外，商務(wù)英語(yǔ)也是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但現(xiàn)行的教學(xué)大多存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易飾物模擬課程、貿(mào)易單證事務(wù)模擬課程等學(xué)生能夠親自參與的課程開(kāi)展較少，與聽(tīng)力課、口譯課等比較而言比例失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的知識(shí)和技能提升較慢。

三是教學(xué)方式比較單一。商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的主要任務(wù)是，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)技能教學(xué)，促使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的商務(wù)事務(wù)中，熟練的運(yùn)用英語(yǔ)并利用其來(lái)解決和處理各種商務(wù)問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)的特殊性要求必須采用多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，以最終提升學(xué)生的綜合能力。然而，在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多高校仍然采用的是填鴨式的教學(xué)方式，課堂上以老師講授為主，理論課程占據(jù)絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐訓(xùn)練課程安排的很少，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生實(shí)際商務(wù)能力的培養(yǎng)重視不夠。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的建議

一是立足市場(chǎng)需求科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)方案。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合崗位需求認(rèn)真編寫(xiě)。首先要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在制定培養(yǎng)方案前期認(rèn)真收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的建議和意見(jiàn)，使制定的培養(yǎng)方案能夠較好的滿足他們的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要重視市場(chǎng)崗位需求調(diào)研。當(dāng)前用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的能力要求越來(lái)越高，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化。因此高校商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)方案必須要隨著企業(yè)需求的變化不斷更新完善，以確保培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求相符合。

二是不斷優(yōu)化課程設(shè)置。就教學(xué)內(nèi)容而言，商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置可以劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合應(yīng)用能力等三大模塊。高校要結(jié)合校情實(shí)際，綜合考慮師資力量、學(xué)生特征和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況等因素，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。要準(zhǔn)確把握國(guó)家政策要求，積極與企業(yè)對(duì)接合作，在專業(yè)課程設(shè)置上做到與國(guó)家要求和企業(yè)需求相符合。高校商務(wù)英語(yǔ)要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，立足市場(chǎng)需求和職業(yè)要求，建立起基于工作實(shí)際的課程體系，增加進(jìn)出口業(yè)務(wù)、單證等商務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)鍛煉，以強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升。

三是堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式。高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生應(yīng)用型技能。首先教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變身份，盡量做教學(xué)的輔導(dǎo)者而不是知識(shí)傳授者，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程。其次，學(xué)校要不斷加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)，合理優(yōu)化配置師資力量，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師水平特別是組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力。最后，要結(jié)合實(shí)際情況和企業(yè)需求科學(xué)編制實(shí)踐教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織管理，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，有效提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張銀帙.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的需求分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[2]班偉.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)理論與實(shí)踐研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013.

[3]黎珍珠，羅貴球.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析--以廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2015.

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）