在高中音樂鑒賞中融入多元文化的意義

朱賽勤

摘 要：在高中音樂的鑒賞中，多元文化的融入使得高中音樂更富有地方的風(fēng)土人情和地方特色。本文主要針對(duì)高中音樂鑒賞中融入多元文化的必要性進(jìn)行探討，并針對(duì)存在的問題提出合理化的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞多元文化；意義；研究；探討

音樂屬于藝術(shù)的范疇，每一種藝術(shù)在歷史的傳承中都不是獨(dú)立的個(gè)體，音樂也是一樣。音樂發(fā)展的背后必然是文化積淀。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，世界逐步形成全球化的社會(huì)。各地域、各民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷融合和交流，形成了多元化的文化氛圍。

每一地域的音樂都會(huì)融人其地方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化內(nèi)涵，這種多元文化的融人，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受到多種多樣、豐富多彩的異族風(fēng)情。

1多元文化融入到高中音樂鑒賞中的意義

在人們精神條件滿足的前提下，各地域、各民族的風(fēng)土人情、地方習(xí)慣等不斷交流和融合，逐漸形成了多元文化：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的理念為：面向全體學(xué)生，注重白己的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，利用音樂為審美核心，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)愛國主義情感。在弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、尊重和理解各個(gè)地域和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀念，珍惜國家的文化遺產(chǎn)。

在音樂領(lǐng)域，自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，全球各個(gè)地域和民族的音樂文化傳播到了世界的每個(gè)角落，音樂的內(nèi)涵和外延也延伸到了人類文明的各個(gè)層次。近幾年來，時(shí)代的全球化導(dǎo)致各國為了保護(hù)自己國家的音樂文化形式，正努力將音樂教育打造為國際化音樂，使得全球人民對(duì)自己地域的音樂文化進(jìn)行了解和發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展。

和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。人們的交流和溝通離不開人類賴以生存的文化。多元文化的差異反映了各個(gè)國家和民族的地方特色和交流感受的文化現(xiàn)象。

當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國家進(jìn)行音樂教育的同時(shí)，都在培養(yǎng)音樂文化的傳承，因?yàn)橐魳氛n程中不僅學(xué)習(xí)的是音符，更重要的是學(xué)習(xí)多元音樂文化在世界中的發(fā)展。通過對(duì)各個(gè)地域多元音樂文化的學(xué)習(xí)，與世界各地的民族進(jìn)行“交流和溝通”，以強(qiáng)化自身的文化地位。

在現(xiàn)代的高中教學(xué)中，高中音樂鑒賞一方面可以陶冶學(xué)生在繁雜學(xué)習(xí)壓力下的情操，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力。

因此，重視本民族音樂文化，將多元文化融人到高中音樂鑒賞中具有重要的意義。

2多元文化融入到高中音樂鑒賞中的原則

將多元文化融人到高中音樂鑒賞課程中，需要遵循一定的原則：

2.1文化性原則

音樂是文化的產(chǎn)物，在漫長的文化發(fā)展過程中才會(huì)產(chǎn)生音 樂，任何一種音樂都是以文化為背景來進(jìn)行創(chuàng)作的。昕以，在高 中的音樂學(xué)習(xí)課程中對(duì)多元文化進(jìn)行有效地運(yùn)用，必須遵循其文 化性原則。

在高中音樂鑒賞課中，需要從根本上將多元文化導(dǎo)人到音樂 鑒賞中，讓學(xué)生從音樂的本質(zhì)出發(fā)來感悟音樂背后的故事，從中 體會(huì)到音樂的意義昕在，體會(huì)到創(chuàng)作音樂的意圖，感受到文化在 音樂中的影響。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，筆者利用代表性 的故事來講解該曲目的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過創(chuàng)作歌曲的情感中 來學(xué)習(xí)該歌曲。此曲目主要反映的是民族團(tuán)結(jié)、共同奮進(jìn)的一種 精神，歌曲氣勢恢宏，強(qiáng)勁有力，能夠很好地反映民族的團(tuán)結(jié)精 神。鑒賞時(shí)可以給學(xué)生講解關(guān)于民族抗戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一心的抗日戰(zhàn)爭 的情形，將學(xué)生的愛國主義情感推向高潮，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2_2審美性原則

在高中音樂鑒賞中，無論是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族音樂，還是融人 多元化的音樂，都需要將音樂本質(zhì)中最美的核心體現(xiàn)出來。因?yàn)橐魳窔w根揭底是體現(xiàn)自然的美和優(yōu)秀的事物，傳承一種積極向上的思想。例如學(xué)習(xí)音樂時(shí)，可以將音樂作品中優(yōu)秀的概念和美感的東西提煉出來，教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體會(huì)和感悟自然中的美，慢慢享受自然界營造的藝術(shù)氣息。例如在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，筆者把貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷通過講故事的形式敘述出來.1824年，貝多芬越來越嚴(yán)重的耳聾病導(dǎo)致其全聾，這使他感到與世隔絕極其痛苦，沒有朋友，孤零零一個(gè)人活在世上。貝多芬差不多到了行乞的地步，但卻創(chuàng)作了他最后一首不朽的世界名曲。首演會(huì)上，全場起立，人們長時(shí)間報(bào)以熱烈的掌聲，但貝多芬卻一點(diǎn)也聽不見，他甚至沒有轉(zhuǎn)過身來。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首交響曲的同時(shí)，可以體會(huì)到音樂傳承的精神情懷，體會(huì)到應(yīng)當(dāng)珍惜生命和現(xiàn)有的美好生活。

2_3多元性原則

在高中音樂鑒賞中，需要遵循多元化的原則。鑒賞中需要將多元化、全球化的音樂文化匯集到一起，從多元的角度和全球的角度出發(fā)，來講解世界的音樂文化。從不同的地域、不同民族來學(xué)習(xí)音樂，從本土音樂文化中體會(huì)音樂中賦予的情感和精神，在此基礎(chǔ)上將民族音樂和多元化的世界音樂交織在一起，學(xué)習(xí)多元音樂的同時(shí)不忘傳統(tǒng)的民族音樂，從而提高自身音樂的鑒賞水平，開闊學(xué)生的音樂視野。

3多元文化融入到高中音樂鑒賞中的措施

目前，課標(biāo)已經(jīng)提出了將多元文化融人到音樂課程的教學(xué) 中，但由于沒有完善的制度和合理的管理實(shí)踐體系，昕以進(jìn)行音樂教育時(shí)，并沒有真正解決多元文化的問題。因此，要想將多元文化融人到高中音樂課程中教學(xué)，使其發(fā)揮功效，筆者認(rèn)為還需要做到：

3.1擴(kuò)大原有課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)多元文化開展的范圍

課標(biāo)中提出了多元文化融人音樂思想的重要性，明確了情感態(tài)度和價(jià)值觀：“通過對(duì)優(yōu)秀音樂的審美，增強(qiáng)愛國主義情感和民族的正義感和責(zé)任感，提高對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，從而提高對(duì)音樂的鑒賞能力”。通過對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)，初步了解各個(gè)地方的風(fēng)土人情，有助于實(shí)現(xiàn)與國際上的溝通和交流。

上課時(shí)筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊思考，聯(lián)想到我們經(jīng)歷的節(jié)日、聯(lián)歡活動(dòng)和家鄉(xiāng)的經(jīng)典習(xí)俗，聯(lián)想到人們對(duì)生活的價(jià)值觀和世界觀的認(rèn)識(shí)。通過音樂的題材，將不同的民族形式和民族特殊聯(lián)系到一起，豐富學(xué)生昀課堂知識(shí)，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，將愛國主義的思想品德和高尚的情操灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。

3.2用多元文化的思想來補(bǔ)充音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容

課標(biāo)只是涉及到音樂的歌唱、鑒賞、演奏和創(chuàng)作理念等內(nèi)容，沒有給予音樂一定的情感和價(jià)值觀。多元文化思想理念是將音樂中的經(jīng)典、現(xiàn)代、一般與世界多元文化相互融合，大力宣揚(yáng)地方的人文地理環(huán)境與民族的精神，創(chuàng)作具有多元化民族的音樂課程，大力開發(fā)和使用校外的各種音樂資源和設(shè)備，讓學(xué)生在民族音樂文化中熏陶。

4結(jié)束語

在這種多元化的環(huán)境下，高中音樂鑒賞中也需要融人多元文化來增加音樂的特色和涵養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以體會(huì)到異族風(fēng)情，還可以提高自己的音樂鑒賞能力，從根本上了解傳統(tǒng)音樂的特征。

（作者單位：貴州省普安縣第一中學(xué)）