芻議高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)

蔣利川

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育滲透，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系以及恰當(dāng)布置學(xué)生作業(yè)。

關(guān)鍵詞：高效；素質(zhì)；生活；作業(yè)

一、滲透素質(zhì)教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康活潑的發(fā)展”。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育必須認(rèn)真貫徹落實(shí)。真正做到并努力實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。而我國(guó)教育最突出的問(wèn)題就是長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式束縛，求同劃一，偏重知識(shí)、死記硬背、缺乏個(gè)性。素質(zhì)教育的出現(xiàn)是教育歷史發(fā)展的必然結(jié)果。素質(zhì)教育是社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育提出的必然要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師和學(xué)生之間的關(guān)系非?！熬o張”。學(xué)生在學(xué)校一般來(lái)說(shuō)都很害怕老師，如果我們老師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里緊張，久而久之，師生關(guān)系會(huì)變得更加不和諧。一旦出現(xiàn)這種情況，課堂中師生一旦不配合，教學(xué)效果可想而知。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)之中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往，教學(xué)中盡可能少的感受到威脅，因?yàn)樵谧杂奢p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才能最有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展”。在新課程實(shí)施的背景下，我們作為數(shù)學(xué)老師，不管在在課堂和課后，尤其是在課堂中，我們一定要讓學(xué)生成為課堂的主人。要以學(xué)生為主體，不要一節(jié)課都站在講臺(tái)上，要走下去，多和學(xué)生交流和溝通。與此同時(shí)，我們還要搞好師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，建立良好的新型的師生關(guān)系。我們老師盡量要想辦法采取靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。一定要把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得靈活生動(dòng)，盡量做到“授之以情，教之有趣”。要讓學(xué)生做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。江澤民說(shuō)：教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要，教育要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育是一項(xiàng)不可或缺的重要責(zé)任。

二、生活實(shí)際相聯(lián)系

現(xiàn)在的學(xué)生不僅對(duì)書本上的知識(shí)要掌握，對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的與數(shù)學(xué)有關(guān)的也要多多關(guān)注，在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)匾泊┎逡稽c(diǎn)相關(guān)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。如在講“等差數(shù)列”時(shí)，我們可以在課堂上向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：有寺廟要建一座塔，高15層，下面第一層80塊大磚，下面第二層75塊大磚，下面第三層70塊大磚，每增高一層，就減少5塊大磚。問(wèn)這座塔一共有多少塊大磚？大家都知道，我們老師不可能在課下準(zhǔn)備那么多磚塊來(lái)在課堂上演示，但可以運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的少量木塊來(lái)代替，以演示等差數(shù)列的概念。這樣就能夠幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化了。另外我還設(shè)計(jì)了一道與生活密切相關(guān)的出租車收費(fèi)情況的數(shù)學(xué)題。已知，我市的出租車計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為1.4元/km，起步價(jià)5.5元，這5.5元屬最初的3km（不含3km）的計(jì)費(fèi)。有同學(xué)在該市乘出租車從A地到B地，共行駛20km的路程。而且，沒(méi)有遇到紅燈，一路暢通。問(wèn)這位同學(xué)要付車費(fèi)是多少？關(guān)于這道題，它是依附等差數(shù)列公式進(jìn)行運(yùn)算的，我們老師可以按照平時(shí)班級(jí)進(jìn)行的小組分工，讓學(xué)生通過(guò)這一司空見慣的生活現(xiàn)象進(jìn)行情境想象，并整理這道題展現(xiàn)出的等差數(shù)列公式、等差數(shù)列特點(diǎn)、等差數(shù)列規(guī)律。學(xué)生在分工解決任務(wù)的過(guò)程中會(huì)對(duì)等差數(shù)列這一知識(shí)的各個(gè)角度形成一定的認(rèn)識(shí)，知道題目中的數(shù)字符號(hào)在公式中所指明的意義。了解到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的互相依附關(guān)系。學(xué)會(huì)舉一反三，變換角度的思考，這利于他們的學(xué)習(xí)。在這樣的情景課堂中，我們老師要盡量少講，而多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。同時(shí)，在每一堂課上都要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、分層布置作業(yè)

我國(guó)的應(yīng)試教育搞了那么多年，到目前雖然也搞了幾年的素質(zhì)教育了，但是還是有部分老師喜歡傳統(tǒng)的教育方式，比如就拿作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在很多高中老師依然在追求升學(xué)率，為了讓學(xué)生考上大學(xué)，想盡千方百計(jì)搞，這讓很多學(xué)生整天在學(xué)校和家里埋頭苦算。其實(shí)這些老師沒(méi)有針對(duì)性，在新課程背景下布置作業(yè)就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要一定有明確的目標(biāo)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之上提升訓(xùn)練。比如今天學(xué)了一節(jié)新課就可以布置五道題。

這五道題難度一定要有層次，不同的難度可以滿足班上不同水平的學(xué)生完成，有的學(xué)生只能完成基礎(chǔ)題，有的學(xué)生可以做一點(diǎn)稍微難度的，有的可以做做較難的題。大家都知道，現(xiàn)在的任何考試，包括高考題，題的深難度都是按照7：2：1的比例。當(dāng)然在作業(yè)收取并修改的時(shí)候，我們可以根據(jù)不同水平的學(xué)生的差異，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。不同層次水平的 學(xué)生完成了相應(yīng)的層次題就應(yīng)該算知識(shí)完全掌握。只要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)那是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的。所以我們老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生水平和能力進(jìn)行分層布置，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)的順利開展。

（作者單位：四川省儀隴縣第二中學(xué)）