農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與探索

梁明華

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣，給學(xué)生樹立“我能行”的心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，寫好觀察作文。教師要給學(xué)生做示范，寫切合實(shí)際的下水文，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、抓住重點(diǎn)，把作文寫通順、寫流利，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：開頭；興趣；觀察；閱讀；下水文

前言

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文、寫好作文，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的人事景物，把自己的所思所想所感，寫進(jìn)作文中去。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣

通過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為在作文教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作文，在寫的過(guò)程中也會(huì)寫得輕松、寫得愉快。但是學(xué)習(xí)興趣是需要教師引導(dǎo)、培養(yǎng)的，不是教師說(shuō)學(xué)生要對(duì)寫作文有興趣，興趣就自然而然地來(lái)了。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，無(wú)論取得的成績(jī)理想與否，在參與過(guò)程中，都會(huì)一心一意地去學(xué)、去做，甚至要得到滿足為止。我在作文教學(xué)中就結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與作文活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的興趣活動(dòng)，比如開展書法、講故事、詞語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦、猜謎語(yǔ)等比賽，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)到有感作文的知識(shí)，當(dāng)體會(huì)到活動(dòng)的快樂(lè)以后，我再要求我班學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程及自己的所思、所想、所感寫進(jìn)自己當(dāng)天的日記中。

作文教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生們明白學(xué)習(xí)作文并不是聽講、寫作文這么簡(jiǎn)單、枯燥，而是多姿多彩、富有情趣的。而在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖且啡?、指?dǎo)者、促進(jìn)者的角色。所以，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)作文的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極、主動(dòng)地參與到作文教學(xué)的全過(guò)程。

二、給學(xué)生樹立“我能行”的心理

通過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，我在作文教學(xué)中發(fā)覺(jué)，很多學(xué)生一提到寫作文就“怕”。我在平時(shí)的作文教學(xué)中，一是引導(dǎo)學(xué)生明白，寫作文并不難。學(xué)生只要圍繞中心，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)、寫清楚、寫通順，按要求用上好詞佳句等就行。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到寫作文并不是一件很難的事情。同時(shí)，要給學(xué)生增加一些趣味性的活動(dòng)，因?yàn)椤巴妗笔莾和奶煨?，小學(xué)生都喜歡玩。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中學(xué)寫，也就是在“玩”中寫、在“玩”中說(shuō)，在“玩”中有所提高。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。我發(fā)覺(jué)我班學(xué)生對(duì)故事、童話、百科知識(shí)等都喜歡看，只要每天能堅(jiān)持半小時(shí)以上，閱讀量就會(huì)不斷增加。在多閱讀的基礎(chǔ)上，開展詩(shī)朗誦、寫話、作文比賽等來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，提高閱讀能力和表達(dá)能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)聽說(shuō)讀寫產(chǎn)生興趣。三是在作文命題的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選擇那些學(xué)生熟悉的、會(huì)寫的內(nèi)容來(lái)寫。尤其是要采取半命題及學(xué)生自己命題的形式，讓學(xué)生寫得輕松、寫得愉快。四是激發(fā)學(xué)生寫作的情感。我感到我所教的學(xué)生的情感非常真摯，還容易激動(dòng)。在作文教學(xué)中，只要激發(fā)出學(xué)生的情感，他們的作文思路就會(huì)被打開，寫起作文來(lái)就有話可說(shuō)，有情可抒，也就會(huì)寫得出真情實(shí)感的文章來(lái)。

三、引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

“問(wèn)渠哪得如許，為有源頭活水來(lái)”。我認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生寫作的源泉，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地豐富學(xué)生的見聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，只要學(xué)生能把觀察到的人事景物真實(shí)地記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，在寫觀察作文的時(shí)候就不會(huì)寫得干巴巴的。但是，有一部分學(xué)生在活動(dòng)以后，寫的作文還是“牛頭不對(duì)馬嘴”，東拉西扯，寫得亂七八糟的。所以，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的、觀察的任務(wù)以后，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生如何觀察，按什么順序、抓住什么特點(diǎn)進(jìn)行觀察。而讓學(xué)生明確觀察的順序，要依據(jù)不一樣的觀察對(duì)象和觀察目的來(lái)確定。如在觀察景物的時(shí)候，可以采用定點(diǎn)觀察，也可以采用異步換景；觀察人物的時(shí)候，可以從人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面去觀察；觀察運(yùn)動(dòng)著的事物的時(shí)候，就要注意觀察運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，尤其要注意時(shí)間上的變化。如果按一定的順序進(jìn)行觀察，學(xué)生抓住了事物的特點(diǎn)，又能掌握觀察事物的方法，寫起作文來(lái)就有素材，也就不會(huì)感到束手無(wú)策了。

我在指導(dǎo)我班學(xué)生寫《可愛的家鄉(xiāng)》的時(shí)候，我先讓我班學(xué)生找找教材中寫景色的課文，如《桂林山水》等，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、理解，想一想作者抓住了事物的那些特點(diǎn)，采用了什么順序，運(yùn)用了什么修辭手法等，這樣就為學(xué)生找到了寫作的例子。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)，想想哪些最可愛，哪些最值得抓住特點(diǎn)，就按一定的順序描寫自己可愛的家鄉(xiāng)。因?yàn)閷W(xué)生善于觀察，并抓住了家鄉(xiāng)的可愛之處，所以寫出的作文就寫得真實(shí)、生動(dòng)、感人。

四、教師要寫好下水文

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，總是要學(xué)生重點(diǎn)突出、主次分明，寫通順流利，寫整潔等，但是，我們反思過(guò)沒(méi)有，當(dāng)自己寫出來(lái)的作文又會(huì)有什么樣的效果呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教師要從下水文寫起。而并不是每次寫下水作文都要寫一篇完整的文章，可以寫一個(gè)開頭、或者是一個(gè)結(jié)尾，也可以是一篇作文中的一個(gè)重點(diǎn)段落，或者是一段插敘……也就是要根據(jù)學(xué)生所寫作文的具體要求及所要解決學(xué)生存在的具體問(wèn)題來(lái)確定。

小學(xué)階段，我們所教學(xué)生的作文，主要是寫人記事和寫景狀物的文章。我認(rèn)為教師的下水文可以寫幾個(gè)開頭，向?qū)W生講解不同的開頭形式。如寫人的時(shí)候，可以寫所描寫的人的外貌特征、性格特點(diǎn)等；寫事的時(shí)候，可以寫事情發(fā)展中的某個(gè)場(chǎng)景或幾個(gè)人物等。引用式開頭，可以引用有關(guān)的語(yǔ)言或觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行開頭，如名言警句、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等。另外，也可以采用借物開頭、敘述開頭等。從而避免有的學(xué)生一貫套用格式來(lái)開頭。比如寫人的時(shí)候，開門見山就寫 “我認(rèn)識(shí)的人不少，但令我最尊敬、最難忘，或者是最敬佩的人是……”；寫事的時(shí)候，就寫“在我的身邊發(fā)生過(guò)很多事情，但只有一件事最讓我難忘……”在寫景狀物的時(shí)候，也套用一些固定的模式來(lái)開頭。這種開頭沒(méi)有創(chuàng)新，教師就要充分利用下水作文來(lái)激發(fā)學(xué)生參與寫作的熱情，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：四川省普格縣普基鎮(zhèn)新農(nóng)小學(xué)校）