淺談如何上好初中信息技術課

莫秋玲

摘 要：隨著我國信息技術在各行各業(yè)中的飛快發(fā)展和應用，信息技術已經(jīng)成為了一門人民日常生活中需要掌握的技術，因此，為了讓學生能夠適應社會的發(fā)展，能夠初步掌握信息技術的應用與處理，在初中課堂上開展信息技術課是必須的。本文將就此淺談如何上好初中信息技術課。

關鍵詞：初中;信息技術課;教學

社會的飛快發(fā)展使得社會產(chǎn)生了巨大的變革，其中信息技術便是一個鮮明的代表。信息技術在各行各業(yè)中都有應用，而且，隨著其發(fā)展，社會已經(jīng)離不開信息技術的應用了。因此，讓學生盡早掌握信息技術的初步應用、對信息技術有初步的了解是十分必要的，初中信息技術課便是基于此設立的。而隨著信息技術在生活中愈發(fā)重要，學校也愈發(fā)重視信息技術課，而如何上好信息技術課便是教師需要考慮的一大重點了。

一、初中信息技術課教學現(xiàn)狀

就我國目前的狀況來說，初中信息技術課已經(jīng)引起了很多學校、家長以及學生的重視，也已經(jīng)在廣大地區(qū)有了基本的普及，硬件設施也有了很大的改善，總體來說，信息技術課的發(fā)展勢頭良好，但還是存在著一些問題

（一）部分教師專業(yè)素養(yǎng)不達標

信息技術課對教師的信息技術能力要求較高，而且，信息技術不斷更新，這對教師的學習能力也有很大的要求。但是就目前形勢來說，信息技術課屬于副科，而初中學校一般只注重主科教師的能力培訓，一般不會有針對副科教師的培訓，這就使得教師在提升自身能力方面存在著很多困難，一部分教師的專業(yè)素養(yǎng)也達不到標準。

（二）偏遠地區(qū)硬件設施不達標

偏遠地區(qū)教育本就存在著很多發(fā)展上的困難，比如教師資源不足、學校設施破舊、信息傳遞慢等，并且由于學校經(jīng)費不足，在信息技術課方面能夠投入的資金就更加少了，這就導致偏遠地區(qū)的學生不僅沒有好的教師資源，也沒有適合學習的硬件設施如電腦、多媒體等。

（三）沒有較好的考核方式

信息技術課作為一門偏向興趣愛好的課程，并沒有統(tǒng)一的期末考核方式，這就可能會使得學生對信息技術課不夠重視。從另一方面來說，沒有統(tǒng)一的考核方式，教師就不能夠掌握學生的學習進度，就不能更好地督促、提點學生在信息技術方面的學習。

二、改進初中信息技術教學的對策

（一）提高學生對信息技術課的興趣

興趣是學習的根本動力，因此，提高初中信息技術課的教學質(zhì)量時，如何提高學生的興趣便成為了一大發(fā)展重點。

1.準備好信息技術第一節(jié)課。根據(jù)研究，第一印象對人們的觀感是十分重要的，因此，在上信息技術課的時候，教師應當合理安排第一節(jié)課的教學內(nèi)容，不僅要讓學生能夠理解貫通，還要讓學生體會到信息技術的魅力，使學生對信息技術課產(chǎn)生興趣，對之后的信息技術教學產(chǎn)生期待。

2.教學中引用視頻、音樂。在教學中，一成不變、照本宣科的教學方式對學生來說十分枯燥乏味，不利于教學活動的進行，因此，教師要注重日常教學中的趣味性，具體可以在教學中穿插有意思的教學動畫視頻，也可以在教學過程中使用優(yōu)美動聽的名家音樂作為背景音。

3.開展課下活動。課上教學十分重要，它關系著學生的學習進度、課堂探討等，但是，課下活動也具有其獨特的作用。課下活動可以給學生足夠的自由，可以讓學生自由選擇參加活動的主題，而處于青春期的初中生正是需要一定自由、開始掌控自己心意的年齡，這種自由能夠讓學生更加熱愛信息技術教學，也能夠更期盼之后的信息技術課教學。

（二）針對學生學習進度進行分層教育

在中學階段，不同地區(qū)、不同學校的信息技術教學是不同的，比如城市學校里的學生的信息技術基礎較好，而農(nóng)村、山區(qū)的學生由于硬件設施、教師資源等問題就可能會出現(xiàn)信息技術基礎較差甚至幾乎為零的現(xiàn)象。這樣的進度失調(diào)就會導致教師在教學過程中出現(xiàn)難以平衡的狀況，即優(yōu)等生無進益，后進生學不會的尷尬場面。因此，為了更好的進行信息技術教學，教師可以在開學時對學生進行一次或數(shù)次的摸底測驗，根據(jù)測驗中學生顯示的信息技術能力對學生進行分組。在正式教學中，可以根據(jù)學生能力對這些組布置不同的學習任務，比如，將基礎好的學生規(guī)劃到A組里，在布置作業(yè)時可以選擇一些能力拓展訓練;將信息技術能力一般的學生規(guī)劃到B組，作業(yè)可以根據(jù)學習進度正常布置;而信息技術基礎較差的學生可以規(guī)劃到C組，在布置作業(yè)時要注意基礎操作的練習等。

（三）注重教師與學生、學生與學生之間的互動

現(xiàn)在的教育越來越重視學生個性的發(fā)展，而且信息技術本就是一門新興課程，因此，傳統(tǒng)教學方式不適用于信息技術課教學，事實上，在信息技術教學中，教師應當讓學生也具有一定的主動權(quán)，即給學生一定的時間去自由討論，在課堂上注意提問學生等，這樣能夠讓學生有教學參與感，也能夠讓教師更好地掌握學生的學習進度，從而達到更好的教學效果。

信息技術已經(jīng)融入到我們生活中的每一部分，初中信息技術課對學生的重要性自然已經(jīng)毋庸置疑。而在教學中教師們需要引導學生對信息技術課程產(chǎn)生足夠的興趣，而且在具體教學中也要注意查看學生們的接受情況和學習進度，為學生學習信息技術提供幫助，這樣才能夠讓初中學生學好信息技術課。

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