淺析如何提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性

田可武

摘 要：“物理”二字，是取“格物致理”四字的簡稱，即根據(jù)事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律并且加以運用的意思。物理這門學(xué)科也和哲學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如說“形而上學(xué)”這個哲學(xué)思想，與之相對應(yīng)的就是“形而下學(xué)”這個說的就是物理了。上個世紀(jì)物理這門學(xué)科的前用名就是“形而下學(xué)”。物理是一門博大精深的學(xué)科，它不僅和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，而且與我們的生活息息相關(guān)。因為物理是初中生第一次接觸，而且初中物理的知識為比較抽象和復(fù)雜，所以會導(dǎo)致學(xué)生會對物理感覺到枯燥和乏味。為了提高初中生的中考物理成績，教師不僅要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生，更應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生整理知識，從而使得學(xué)生對高中物理有一個整體的把握。因此，本文將探討如何提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性。是抽象的物理具體化，特殊問題一般化，從而復(fù)雜問題簡單化。

關(guān)鍵詞：初中;物理復(fù)習(xí);有效性

因為初中生學(xué)習(xí)物理的時間比較短，而且學(xué)習(xí)的任務(wù)非常重，因此做好中考物理復(fù)習(xí)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因為初中生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，如果讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)效果可能會不明顯，而且也會浪費學(xué)生寶貴的時間，因此在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。老師起到了關(guān)鍵的作用，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而使物理的學(xué)習(xí)不枯燥，復(fù)習(xí)更有效。

一、在復(fù)習(xí)過程中要以學(xué)生為主體，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生

新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)要學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師只是起主導(dǎo)作用，因此初中物理的過程中，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生參與到其中。作為教師，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都可以成功的完成物理復(fù)習(xí)，并且每一個學(xué)生都可以在復(fù)習(xí)過程中有不同的收獲，因為教師的相信是學(xué)生勇往直前的動力，老師可以帶動課堂的氛圍，活躍課堂的氣氛。在初中物理的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題，不能把自己當(dāng)做是一個導(dǎo)演或者導(dǎo)師，而應(yīng)該把自己當(dāng)作是整個活動的參與者，緊跟學(xué)生的腳步，與學(xué)生一起研究物理。如果學(xué)生在活動過程中遇到了問題，教師應(yīng)該點亮學(xué)生思維的火花，鼓舞學(xué)生去克服困難。在中考物理的復(fù)習(xí)過程中，教師更應(yīng)該放下“身架”，以朋友的身份去和學(xué)生溝通和探討，與學(xué)生站在同一角度看待物理問題，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生也很享受這個過程。教師可以在上課前引導(dǎo)學(xué)生做一些小測試，幫助學(xué)生意識到復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)物理的重要性，防止學(xué)生出現(xiàn)感覺我什么都會，一做題有什么都不會的現(xiàn)象發(fā)生。在復(fù)習(xí)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)相互出題目，把認(rèn)為每一章節(jié)的重點題目寫到紙上，然后讓其他同學(xué)做，并且最后檢查做的過程和答案是否正確，這種方法是高效的，通過這樣的方式可以使得不同的思維融匯進(jìn)來，使每個學(xué)生都有自己獨特的觀點，有自己的想法，這樣才可以開拓學(xué)生的思維。幫助到每一個學(xué)生。

二、了解每一個學(xué)生自身的特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，目前，我們初中采用的是班級授課制，由于每一個學(xué)生的身心特點不同，這也就要求教師需要去關(guān)注每一個學(xué)生，去了解每一個學(xué)生。如果教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較好的，那么大部分學(xué)生將對物理失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中去了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人習(xí)慣、并且對學(xué)生上交的作業(yè)認(rèn)真批閱，去發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，并且對學(xué)生作出針對性的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給他們提出更高的要求，在學(xué)習(xí)的方法上作出知道，使得他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，可以給他們布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，并且關(guān)心尊重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使得他們對物理這門學(xué)科感興趣，并且對中考充滿新的信心。另外，教師也要根據(jù)考試大綱，把握好重難點，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的問題。因為復(fù)習(xí)過程中涉及的知識點比較多，因此教師可以采用“以題帶串”的復(fù)習(xí)方法，這樣不僅教會了學(xué)生這道題，而且也把這道題的延伸也弄明白了，達(dá)到了會一類題的效果。

三、合理利用多媒體進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

物理這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好物理，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在總結(jié)這些重要的知識點時，不僅需要浪費很多的時間，而且學(xué)生也不喜歡聽，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。利用多媒體技術(shù)傳播方式多樣化、傳播速快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點，教師可以在中考復(fù)習(xí)之前制作好復(fù)習(xí)過程中用到的課件，幫助學(xué)生提高物理復(fù)習(xí)效率。例如在復(fù)習(xí)電路這部分知識時，由于電現(xiàn)象的抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生很難徹底掌握電路這部分知識。如果利用多媒體技術(shù)把電路所產(chǎn)生的現(xiàn)象展示給同學(xué)看，并且總結(jié)歸納出初中物理涉及到電的所有知識，那么在中考復(fù)習(xí)過程中就可以幫助學(xué)生更容易的理解吸收電路知識。但是，在中考物理復(fù)習(xí)過程中，不能盲目的使用多媒體，因為物理是一門理科，更應(yīng)該主要題目的演算和推導(dǎo)過程，因此在中考物理復(fù)習(xí)過程中要合理的利用多媒體。

綜上所述，提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性是十分重要的，因為初中生學(xué)習(xí)物理時間短，知識點掌握的不夠牢固，而且中考物理復(fù)習(xí)對學(xué)生中考是否能夠取得優(yōu)異的成績有著重要的影響。要想提高中考物理復(fù)習(xí)的有效性，不僅必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

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