新時(shí)代初中班主任德育工作策略探究

朱春花

摘 要：德育指的是教育者有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行思想、政治、道德、心理等方面進(jìn)行全方面的影響，試圖把一定的社會(huì)思想、社會(huì)道德等逐漸轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體自身的思想意識(shí)與道德品質(zhì)的教育。無(wú)論是小學(xué)、初中，亦或者是高中、大學(xué)，德育工作都是學(xué)校教育的一個(gè)極其重要的組成部分。筆者在分析新時(shí)代初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)完善初中班主任德育工作的策略進(jìn)行了探究，以期能夠提高學(xué)生的德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;策略

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)對(duì)人才的要求也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，需求的不再是單一方面的人才，而是在德、智、體、美、勞等各個(gè)反面都有所擅長(zhǎng)的復(fù)合型人才。初中階段的學(xué)生由于年齡比較小、心智發(fā)展還不成熟、看待問(wèn)題還不夠全面，非常容易受到不良事物的誘惑與影響，所以，班主任在學(xué)生初中這一重要時(shí)期扮演者極其重要的角色。無(wú)疑，班主任是初中德育工作中最為重要的領(lǐng)軍人物，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)與生活路上的引領(lǐng)者，他們的一言一行勢(shì)必都將會(huì)對(duì)初中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生影響。[1]新時(shí)代，雖然部分班主任已經(jīng)轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)始注重德育工作，但是，依舊存在著很多不利于德育工作順利開(kāi)展的問(wèn)題。為了提高初中學(xué)生的德育素養(yǎng)，促使學(xué)生成為有理想、有道德、全面發(fā)展的的綜合型人才，探究班主任加強(qiáng)德育工作的有效策略就顯得尤為重要。

一、新時(shí)代初中班主任德育工作中存在的一些問(wèn)題

目前，雖然隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，班主任逐漸意識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。但是，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，初中班主任還存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，德育工作積極性不高，缺乏成就感。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任的工作比較繁瑣，而德育工作所耗費(fèi)的時(shí)間與經(jīng)歷也都比較大，并且由于長(zhǎng)期性與反復(fù)性，結(jié)果不能立竿見(jiàn)影，所以，導(dǎo)致有些班主任開(kāi)展德育工作的積極性并不高，也缺乏成就感。第二，德育工作的理念不能夠與時(shí)俱進(jìn)。只有將道德認(rèn)知與道德行為等有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生自身的德育素養(yǎng)才能夠真正有所提升。第三，德育工作方法簡(jiǎn)單化。很多初中班主任依舊信奉著“只要管理好學(xué)生，不出現(xiàn)什么大問(wèn)題就行”的信條，顯然，這是不對(duì)的。因?yàn)榻處煹呢?zé)任是在于培養(yǎng)學(xué)生，而不是管理學(xué)生。[2]第四，德育內(nèi)容脫離實(shí)際生活，與初中學(xué)生的需求存在一定的差距。有些班主任把德育簡(jiǎn)單地理解為傳達(dá)黨和政府的方針政策，而脫離初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理變化規(guī)律，忽略初中學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的需要，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于德育素養(yǎng)的提高。第五，德育工作實(shí)效性不強(qiáng)。由于德育工作對(duì)學(xué)生的影響在短時(shí)間內(nèi)并不明顯，所以很多班主任表示“無(wú)能為力”。同時(shí)，德育工作對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，無(wú)法讓他們產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡參加德育活動(dòng)。

二、新時(shí)代初中班主任德育工作策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念與調(diào)整德育目標(biāo)

現(xiàn)階段，為確保德育工作能夠更加順利的進(jìn)行，班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的制約，轉(zhuǎn)變德育觀念，時(shí)刻關(guān)注新時(shí)代發(fā)生的種種變化，進(jìn)一步明確當(dāng)下德育工作的重點(diǎn)與重要性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解全新的教育思想與德育理論。同時(shí)，班主任也應(yīng)積極、主動(dòng)地與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通，以便能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理地開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德育素養(yǎng)的最終目的。除此之外，新形勢(shì)下，初中班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，也要依據(jù)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整德育目標(biāo)，也即不僅僅要注重傳授德育知識(shí)，同樣也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)以及獨(dú)立分析、解決問(wèn)題、價(jià)值判斷的能力。此外，班主任也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力，以及樹(shù)立良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使得他們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的種種困難時(shí)，乃至踏入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，都能夠依舊有著健康的心理品質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）及時(shí)更新德育內(nèi)容與提高班主任自身德育素養(yǎng)

毋庸置疑，傳統(tǒng)意義上的德育內(nèi)容早已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求，也在一定程度上不利于現(xiàn)代班主任德育工作的順利開(kāi)展。這也就意味著，班主任要想更好地完成德育工作，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新德育內(nèi)容。班主任要充分利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，選擇學(xué)生易接受的方法與手段開(kāi)展德育工作。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著豐富的歷史文化，也有很多紀(jì)念日與節(jié)日，班主任可以借助這些紀(jì)念日和節(jié)日開(kāi)展與其意義相符的德育工作，比如在國(guó)慶節(jié)快要到來(lái)之際，可以組織相關(guān)主題的文化活動(dòng)等。[3]在學(xué)習(xí)全新的德育內(nèi)容的同時(shí)，班主任也要不斷提高自身的德育素養(yǎng)。因?yàn)榻^大多數(shù)初中班主任的德育理論水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不夠高的，有些班主任甚至德育素養(yǎng)也比較差，所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)排查摸清班主任的實(shí)際德育工作水平，并且為班主任們定期組織、舉行各類(lèi)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)班主任進(jìn)行統(tǒng)一考核，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，讓班主任真正認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于學(xué)校教育的重要性，并提升自己的德育素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗培周，楊晶，王彤.淺談提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].學(xué)研結(jié)合.2014（3）：133-136.

[2]王玉生，劉曉飛，李玉明.淺談初中班主任德育工作存在的問(wèn)題及完善對(duì)策[J].華中師范大學(xué)，2015（5）：90-99.

[3]廖曉宇，張梅梅.淺談提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].華中師范大學(xué)，2014（45）：145-148.