探討多媒體教學在中職機械制圖課程中的應用

白鷺

摘 要：隨著信息化技術的發(fā)展，多媒體被廣泛應用于教學中，并逐步成為一種不可或缺的教學方式。中職機械制圖是一門重要的專業(yè)基礎課程，其實踐性及抽象性思維較強，而大部分學生的空間想象力往往較差，傳統(tǒng)的教學方式很難達到應有的教學效果。因此，本文通過探討多媒體教學在機械制圖中的應用，以此提高機械制圖的課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；中職；機械制圖

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.216

0 引言

機械制圖是中職院校機械、電氣等專業(yè)的一門不可或缺的專業(yè)基礎課程，具有較強理論性、實踐性及抽象性。開設該課程能夠讓學生學會閱讀和繪制機械圖樣，培養(yǎng)學生具有一定的空間想象力和應用能力，為今后學習其他專業(yè)課程及生產實踐打下堅實的基礎。因此，為激發(fā)學生興趣、拓展學生思維能力、提高機械制圖教學質量，本文就多媒體教學在機械制圖課程中的應用特點及優(yōu)勢進行了研究總結。

1 多媒體教學在機械制圖課程中的應用優(yōu)勢

1.1 多媒體教學有助于提高教學效率

機械制圖被稱為工程界的語言，其標準性很強，是由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成的圖樣，以確切表示機械的結構形狀、尺寸大小及工作原理的學科。該學科是以形體構造與圖形表達為核心內容，是以教授學生掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、方法與技能，培養(yǎng)學生形象思維能力、圖形表達能力等基本素質為教學目標。在傳統(tǒng)機械制圖教學模式下，一是教師每節(jié)課前都要花大量時間準備一些繪圖工具；二是教師需要在課堂上書寫大量板書、畫大量圖樣；三是機械制圖內容與知識點比較抽象、復雜，教師要花費大量時間給學生講清楚后，學生依然難以理解。這些因素都大大降低了機械制圖教學效率。而多媒體教學在機械制圖的應用，將大大節(jié)約教師的備課時間，使教師有更多的時間傳授教學內容，增大了課堂教學容量，從而極大提高了教學效率。

1.2 多媒體教學有助于師生互動，激發(fā)學生的學習興趣

機械制圖課程理論性和實踐性較強，如果單純依靠教師徒手繪制圖樣，缺乏形象生動的教學手段，久而久之，不僅難以產生良好的師生互動，而且學生對該課程的興趣也會大大降低。因此，教師在講解制圖知識時，通過運用多媒體將抽象、枯燥的機械制圖內容以文字、圖像、動畫、聲音等方式呈現(xiàn)在課堂上，一可以創(chuàng)造良好的教學情境，調動學生的學習興趣；二可以讓學生更直觀的看到虛擬的三維世界，并根據(jù)所學內容拓展學生的思維能力，提出自己的想法，教師則可以根據(jù)學生所構想的圖樣，通過多媒體展現(xiàn)到課堂上，從而與學生產生互動，激發(fā)學生對機械制圖課程的學習興趣。

1.3 多媒體教學有助于拓展學生思維能力

機械制圖課程具有抽象性，因此，在學習過程中要求學生具有一定的空間想象力和應用能力，這同時也是制約中職院校學生學習機械制圖的重要因素。而多媒體輔助教學，能夠將機械制圖課程中的重、難點等通過形象生動的畫面呈現(xiàn)到學生面前，充分調動學生的空間想象力。例如利用計算機多媒體技術制作出各種三維立體模型，教師根據(jù)實際教學需求，設置不同的顏色來區(qū)分點、線、面、體等不同要素，而且還可以通過不同計算機軟件隨意旋轉、放大、縮小、切割、剖切、拆卸等，讓學生更直觀真實地了解各零部件的構造，從而達到教學目的。

2 多媒體教學在機械制圖課程中應用策略

2.1 多媒體教學要明確教學目標

多媒體教學首先要明確教學目標，也就是多媒體輔助應該作為學生學習的好幫手，而不是教師講授課程的演示工具。多媒體教學使得復雜抽象的問題具體化、復雜問題簡單化，使得課堂內容容量大大增加，但課堂容量過大和教學速度過快不利于學生理解和鞏固所學知識，從而影響學生的后續(xù)課程學習效果。因此，教師在制作多媒體課件時要做好教學目標和教學內容分析，如細化到每一節(jié)課應該講授多少知識點，及每一節(jié)知識點所屬理論與技術技能分配。

2.2 多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式有機結合，穩(wěn)固教師的師范作用

多媒體教學的應用使多媒體課件替代了教師的講解，有效降低了教師的勞動強度，但教師的示范作用正在逐步減弱，這不利于學生學習積極性與主動性的培養(yǎng)。教師應根據(jù)教學內容將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式有機結合，親自師范繪制圖樣的步驟、技巧與方法。比如在講授零件六視圖時，先通過多媒體課件以動畫的形式播放出來，演示完畢后，教師將立體圖重新展示出來，讓學生認真觀察、思考，并根據(jù)畫圖方法和步驟畫出六視圖，完成后教師給予評價的同時再重新講解畫圖的方法與步驟，這不僅有效保證了教師課堂上的師范作用，也提高了學生的動手能力。

2.3 多媒體教學要善于把握機械制圖的重、難點

多媒體教學要保證教學的有條不紊，利用多媒體課件將機械制圖中的重、難點突出地表達出來。比如在使用多媒體課件時，不要將整篇教材內容搬到屏幕上，要側重重點內容，避免多媒體教學被形式化、拿來化，否則多媒體教學就成為傳統(tǒng)教學模式的翻版。這無益于學生利用已有的知識和經驗去分析和理解新知識。因此，在設計多媒體課件時，要突出教學重點、解決難點，比如學生對三視圖的方位關系及二維圖形對三維幾何形體的表達等內容理解較難，此時可以利用Flash動畫形象將制圖原理和過程通過多媒體呈現(xiàn)給學生，加深理解。

綜上所述，多媒體教學技術在機械制圖課程中的應用，使原本枯燥乏味、復雜抽象的機械制圖課程變得生動形象、直觀，這既活躍了課堂學習氛圍，形成良好的師生互動、學習平臺，有效提高了課堂教學效率，又激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間。但多媒體技術也不是十全十美的，教師在應用多媒體教學過程中，要明確教學目標，優(yōu)化教學手段，把握好“度”，避免過猶不及，順利完成由“高負低效”向“低負高效”的課堂轉型，進一步提高機械制圖的教學質量。

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