大學(xué)生專業(yè)類書籍閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

黃繁琦 蔣艷 李開莉 吳新宇 楊瑜暉

摘要：本文借助問卷調(diào)查和參考相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容，分析了大學(xué)生專業(yè)書籍閱讀方面的現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生在專業(yè)書籍閱讀上普遍存在的閱讀“難”的問題，我們認(rèn)為大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中十分需要一個(gè)具有豐富專業(yè)的書籍信息推薦平臺(tái)為自身合理規(guī)劃專業(yè)書閱讀計(jì)劃并促進(jìn)與他人就專業(yè)書內(nèi)容的溝通交流，進(jìn)而對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)框架的構(gòu)建產(chǎn)生有益作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；專業(yè)類書籍；推薦；閱讀規(guī)劃

一、引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各方面高素質(zhì)人才的需求量也急劇增加，高等教育事業(yè)也隨之發(fā)展。伴隨高等教育學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步更新完善，相應(yīng)專業(yè)書籍的種類數(shù)量也大大增加，給大學(xué)生在專業(yè)書籍閱讀方面產(chǎn)生選擇障礙。由新媒體為媒介的電子閱讀系統(tǒng)和傳統(tǒng)的大量紙質(zhì)專業(yè)書籍為大學(xué)生閱讀提供了海量的圖文信息鏈接和資料，專業(yè)書籍內(nèi)容龐雜、良莠并存，極富跳躍性和復(fù)雜性，使大學(xué)生們對(duì)如何選擇需要且合適的書籍一頭霧水；猶豫意識(shí)里并沒有一個(gè)穩(wěn)固全面的知識(shí)體系，并不知道以自己現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)掌握量，哪些書籍才是邏輯嚴(yán)明條理清晰，讀起來(lái)淺顯易懂還能有所收獲有所進(jìn)益。這使得大學(xué)生想從龐大數(shù)量的專業(yè)書中尋找到有用的信息，成了一件費(fèi)心費(fèi)神的事情。

為了調(diào)查大學(xué)生專業(yè)類書籍閱讀現(xiàn)狀，我們精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷并進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問卷682份，從閱讀書籍的具體選擇是否困惑、對(duì)每一階段的專業(yè)書籍閱讀量是否有所規(guī)劃、在專業(yè)書籍學(xué)習(xí)時(shí)的困惑交流和書籍推薦平臺(tái)的了解和對(duì)相關(guān)平臺(tái)的期望等方面入手，每一個(gè)問題都具有針對(duì)性地了解調(diào)查對(duì)象某一方面的具體情況。本文通過對(duì)調(diào)查問卷得出的結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出了當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)書籍閱讀現(xiàn)狀以及在此方面普遍存在的問題，通過市場(chǎng)調(diào)查與需求分析展望出了專業(yè)書籍推薦與共享平臺(tái)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的美好前景。

二、大學(xué)生專業(yè)書閱讀方面普遍存在的問題

1、閱讀方向不明確

在本次調(diào)查問卷的反饋中，我們發(fā)現(xiàn)眾多的受訪者均表現(xiàn)出不了解如何挑選專業(yè)書籍，不了解自己的學(xué)習(xí)方向該選擇哪些書籍，不了解自己選擇的相關(guān)專業(yè)書籍能否解決自己在專業(yè)知識(shí)方面的需求等相關(guān)問題。

總的來(lái)說，較多的大學(xué)大學(xué)生對(duì)自己需要閱讀的專業(yè)書籍的方向并不明確，在調(diào)查中有占76.53%的受調(diào)查者明確表示對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)方面所需的專業(yè)書目感到困惑，其主要問題在于無(wú)法明確自己需要看哪些書籍以完善自身知識(shí)體系。

而問卷中的關(guān)于通過互聯(lián)網(wǎng)途徑獲取相關(guān)專業(yè)書單等相關(guān)信息是否有效這一問中，有23.46%的被調(diào)查者表示互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法完全解決他們?cè)讷@取專業(yè)書籍這方面的問題，具體困惑表現(xiàn)在無(wú)法判斷從互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息的有效性，眾多繁雜的信息堆砌在網(wǎng)絡(luò)上使得大學(xué)生們本就不明確的閱讀方向更加混亂。

由此就現(xiàn)有的情況，我們認(rèn)為在專業(yè)書籍閱讀上，閱讀方向不明確是大學(xué)大學(xué)生普遍存在的問題。

2、獲取專業(yè)書籍相關(guān)信息與資源的途徑有限

在調(diào)查的過程中們發(fā)現(xiàn)很多的受訪者均表示獲取專業(yè)書籍的途徑較少，大部分受訪者多是通過老師的推薦、豆瓣、知乎這幾個(gè)途徑來(lái)了解相關(guān)的專業(yè)書籍信息。

較多的受訪者表示老師推薦的書單中，有部分書籍因?yàn)榘l(fā)行量少、發(fā)行時(shí)間久遠(yuǎn)等原因，尋找難度大；而豆瓣、知乎一類的書籍推薦多是根據(jù)他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)推薦，很難針對(duì)不同的個(gè)人情況和需求推薦到適合個(gè)人的專業(yè)書籍。

由此可以發(fā)現(xiàn)在獲取專業(yè)書資源與信息上，途徑較少以及收集到的信息是否有效是大學(xué)大學(xué)生在專業(yè)書籍選擇上存在的問題。

3、缺少科學(xué)的閱讀規(guī)劃

在調(diào)查問卷中，“請(qǐng)問您是否對(duì)每一學(xué)年自己的專業(yè)書籍閱讀量有一定規(guī)劃？”這一問中有86.95%的受訪者表示沒有規(guī)劃，拿到什么看什么，對(duì)于能從所選的書籍中學(xué)到什么也沒有初期的判斷；只有13.05%的受訪者表示在專業(yè)書籍的閱讀方面有自己的規(guī)劃。而科學(xué)規(guī)劃的缺失對(duì)于學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系的建立是一個(gè)極大的問題，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

4、閱讀過程中缺少溝通和交流

在受訪者中，對(duì)于“請(qǐng)問您是否對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)存在困惑需要交流？”這一問題，有85.92%的受訪者認(rèn)為在閱讀的過程中需要和他人進(jìn)行溝通和交流，剩下14.08%的受訪者認(rèn)為在閱讀的過程中不需要和他人進(jìn)行溝通和交流。因此我們認(rèn)為絕大部分的大學(xué)大學(xué)生在專業(yè)書籍的閱讀過程中需要與他人進(jìn)行溝通和交流。

在認(rèn)為需要溝通和交流的85.88%的受訪者中，認(rèn)為溝通和交流有助于更好的理解書籍內(nèi)的內(nèi)容，并且有助于更好交流相關(guān)專業(yè)的其他各種問題。

但是在受訪者中，只有24.78%的受訪者在閱讀專業(yè)書籍的過程中經(jīng)常和他人保持交流與溝通，他們主要的溝通對(duì)象大多包括專業(yè)老師與本專業(yè)同學(xué)，交流面較窄；而剩下的75.22%的受訪者表示，他們?cè)陂喿x的過程中較少或幾乎不和他人保持交流和溝通。

由此我們認(rèn)為在專業(yè)書籍的閱讀過程中應(yīng)該與他人多保持溝通和交流，并且應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大交流的范圍，因?yàn)檫@有助于更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)能力。

三、國(guó)內(nèi)同類讀書軟件分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息共享的便捷性，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源。調(diào)查顯示，大部分受訪者都使用過或正在使用電子閱讀軟件，但并未從中找到準(zhǔn)確的獲取專業(yè)書籍相關(guān)信息的途徑。我們從受訪者口中了解到的當(dāng)前國(guó)內(nèi)幾個(gè)用戶人數(shù)較多，口碑較好的與圖書有一定關(guān)聯(lián)性的軟件入手，進(jìn)行了進(jìn)一步的思考分析。

1.閱讀性軟件

國(guó)內(nèi)閱讀類軟件如QQ閱讀、掌閱ireader等為用戶閱讀提供了海量的圖文信息鏈接，這些閱讀內(nèi)容龐雜、良莠并存。其中并沒有開設(shè)專業(yè)學(xué)科閱讀板塊，主頁(yè)推薦內(nèi)容也大都以言情小說、暢銷書籍及成功學(xué)類書籍為主，大學(xué)生從要中尋找到有用的信息存在相當(dāng)難度，甚至不得不在多個(gè)頁(yè)面中相互切換才能得到自己想要的東西，這也導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生“雜閱讀”的特點(diǎn)。且該類閱讀軟件中也并未為學(xué)生規(guī)劃閱讀時(shí)間，面對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的書籍乏味枯燥的問題，帶有計(jì)劃性、任務(wù)性的閱讀規(guī)劃就起到了一定監(jiān)督作用，而當(dāng)前國(guó)內(nèi)閱讀軟件缺乏類似功能。

2.推薦類軟件

大部分大學(xué)生受訪者表示他們會(huì)經(jīng)常從豆瓣、知乎、百度貼吧等論壇性網(wǎng)站獲取許多來(lái)自專業(yè)大神、行業(yè)大咖們的專業(yè)閱讀書單。但這類途徑獲取的多為零散的推薦信息，普遍存在占用大部分時(shí)間去收集書籍信息且信息不完整，收集難，到頭來(lái)反而失去了閱讀的興趣。由此進(jìn)行的閱讀往往是瀏覽性、消遣性的“淺閱讀”，而非全神貫注、集中注意力的研究型學(xué)習(xí)。

由此可見，國(guó)內(nèi)現(xiàn)存讀書軟件難以滿足以當(dāng)代大學(xué)生為主要群體的“技能學(xué)習(xí)型”用戶的特殊的閱讀需求。它們沒有設(shè)置針對(duì)不同專業(yè)對(duì)專業(yè)書籍進(jìn)行分門別類的功能，不能適應(yīng)以大學(xué)生群體為代表的自身發(fā)展需要，既有的移動(dòng)閱讀軟件所表現(xiàn)出來(lái)的明顯不足，成為限制大學(xué)生閱讀的“瓶頸”。由于這些客觀條件的限制，以至于許多大學(xué)生覺得書籍選擇的空間太過寬泛，缺乏專業(yè)書閱讀的明確目標(biāo)與規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)書籍的閱讀積極性削弱，缺少深入的學(xué)習(xí)過程，大多流于表面，進(jìn)而在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不利影響。

四、結(jié)論

在新媒體時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，閱讀內(nèi)容繁雜、良莠并存，極富跳躍性和復(fù)雜性，大學(xué)生在信息選擇上面臨的內(nèi)容繁雜難以判斷實(shí)用性，閱讀焦點(diǎn)的分散等問題，往往會(huì)產(chǎn)生閱讀淺顯化、庸俗化的不利影響。非全神貫注、集中注意力的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生提高自身的專業(yè)知識(shí)技能是極其不利的，間接也導(dǎo)致大學(xué)生在獲取知識(shí)的途徑中產(chǎn)生疲憊與厭煩心理。

我們通過線上線下發(fā)放問卷調(diào)查了解到，近八成的受訪者迫切希望能為他們專業(yè)學(xué)習(xí)與書籍閱讀提供一個(gè)平臺(tái)來(lái)改變當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)書籍閱讀“難”的問題。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中需要一個(gè)具有豐富專業(yè)的書籍信息推薦平臺(tái)為自身合理規(guī)劃專業(yè)書閱讀計(jì)劃并促進(jìn)與他人就專業(yè)書內(nèi)容的溝通交流，進(jìn)而對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)框架的構(gòu)建產(chǎn)生有益作用。

結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)上缺乏專業(yè)書籍與書單推薦的軟件或平臺(tái)的現(xiàn)狀：一些平臺(tái)雖有涉及專業(yè)書籍，但不具系統(tǒng)性與針對(duì)性，而一些平臺(tái)或軟件雖有涉及專業(yè)書籍的推薦與閱讀，但信息相對(duì)零散淺顯；且在知識(shí)時(shí)代，人們獲取知識(shí)從普遍轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)化，加之我國(guó)大學(xué)生群體龐大，需求迫切。因此我們認(rèn)為，專業(yè)書籍與書單推薦軟件市場(chǎng)值得開拓，而這樣的平臺(tái)也能為大學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系提供便利，進(jìn)而為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)有所助力。

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