淺談提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

葉金青

化學(xué)是初三學(xué)生接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，要從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們打好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面是自己在工作實(shí)踐中的一些做法與點(diǎn)滴體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，豐富課堂教學(xué)。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此在教學(xué)過程中，根據(jù)各章節(jié)的要求進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持興趣盎然的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《緒言》第一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，我沒有按照教材順序來講，而是先做了“噴霧顯字”“清水變牛奶”“酸堿變色”幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生渴望知道其中的原因，從而喜歡化學(xué)。通過燃燒鎂條、紅磷，使學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印像深刻，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上說明它們的用途“軍事照明彈”“軍事煙幕彈”。在學(xué)習(xí)第五章氫氣時(shí)，學(xué)生對(duì)氫氣的物理性質(zhì)都較為熟悉，但對(duì)氫氣的化學(xué)性質(zhì)卻了解甚少，為了更好地從其物理性質(zhì)過渡到氫氣的化學(xué)性質(zhì)，我采用氫氣流吹肥皂泡，氣泡上升，然后再點(diǎn)火，氣泡發(fā)出爆鳴聲，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受到氫氣并不是一種普通氣體，而是一種可燃性氣體。實(shí)驗(yàn)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明事實(shí)，更具說服力，豐富了課堂教學(xué)。

二、巧用微課，達(dá)到事半功倍。

微課教學(xué)是一種新型的學(xué)習(xí)法，教師先將要講的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄成微課，上傳到平臺(tái)，然后布置學(xué)生回家觀課，做好筆記，上課時(shí)，再對(duì)要講的內(nèi)容先進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，再重點(diǎn)講解。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我先將二氧化碳的幾個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論拍成微視頻，上傳到平臺(tái)上，提前兩天讓學(xué)生回家觀課，到正式講到此課的內(nèi)容時(shí)，課前我出了幾道相關(guān)的選擇題進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的觀課情況，再針對(duì)學(xué)生存在的問題以及學(xué)生自己提出的問題進(jìn)行有目的的講解，一節(jié)課下來，我將要講的內(nèi)容都放在了如何突破重難點(diǎn)上，學(xué)生由觀課到實(shí)踐到求解再到實(shí)踐，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課內(nèi)容完全消化。所以巧用微課教學(xué)，可以有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行攻破，使課堂效率大大提高。

三、巧設(shè)口訣，提高課堂教學(xué)

化學(xué)是理科中的文科，其特點(diǎn)是“零、亂、雜”，需要記憶的東西特別多，有些化學(xué)知識(shí)本身就是一種客觀事實(shí)，不需要學(xué)生太多的理解，只需記住就行。這部分內(nèi)容，常用一些“口訣”或“順口溜”，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快記憶速度。如用量筒測(cè)量時(shí)，仰視讀數(shù)偏小，俯視讀數(shù)偏大，是“俯大仰小”諧音“虎大羊小”；高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作“查裝定點(diǎn)收離熄”，諧音記為“茶莊定點(diǎn)收利息”；水通電實(shí)驗(yàn)中“正氧負(fù)氫”，氫氣的體積多，記為“父親多”；又如化合價(jià)口訣：鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)；鋁正三氧負(fù)二，氯負(fù)一價(jià)最常見；硫有負(fù)二正四六，正二正三鐵可變；正一二銅二四碳，單質(zhì)零價(jià)永不變；在化學(xué)方程式配平中，一般按照“有氫找氫無氫找氧，奇數(shù)配偶變單成雙，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)去掉分母，調(diào)整系數(shù)使支配平”的規(guī)律進(jìn)行；金屬活動(dòng)順序表的記憶“鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金”，可順口溜成“撿個(gè)大美女身體細(xì)纖輕總共一百斤”。這樣減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

四、有效的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)

有效的教學(xué)手段可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體現(xiàn)進(jìn)步與成功，也認(rèn)清自己的成績(jī)與不足，鼓勵(lì)他們自我完善，自我提高，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。如平時(shí)課堂上，不管是會(huì)還是不會(huì)的學(xué)生都不愿出聲，這樣就造成了課堂成為了教師的舞臺(tái)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂交流討論，以及根據(jù)學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，我開始實(shí)行課堂“加分等級(jí)”制，每周總結(jié)一次成績(jī)，對(duì)本周沒有加分或加分較低者，要對(duì)加分最高者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且下周的作業(yè)量會(huì)有所增加；而加分最高者除了可以得到獎(jiǎng)勵(lì)外，還享有一次特權(quán)。按照這樣的教學(xué)手段逐漸培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，課堂上形成一種競(jìng)爭(zhēng)交流的氛圍。教學(xué)手段并非是固定的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行多樣化教學(xué)，使枯燥的課堂變?yōu)閷W(xué)生的交流舞臺(tái)，讓學(xué)生從會(huì)到會(huì)講再到講會(huì)，不斷提升。

五、重視反思，成就高效課堂

有一位教育家曾經(jīng)指出：“寫三年反思有可能成為名師?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血，在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)；我一開始不常寫教學(xué)反思，但有次公開課后，教研員給了我很多建議，如“注重教材和筆記、教學(xué)內(nèi)容不求快但求落實(shí)（講什么怎么講，講到什么程度）、講題注意拓展的層次、歸納易錯(cuò)點(diǎn)”等，我聽后覺得建議非常到位，他也鼓勵(lì)我要常寫教學(xué)反思，記錄課堂上的閃光點(diǎn)與不足，后來我也一直堅(jiān)持下來，教學(xué)上也取得了一定的進(jìn)步。我記錄的教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面：1、記錄學(xué)生的困惑和問題。2、記錄教學(xué)中的疏漏和探索。3、記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)。

總之，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生情況選擇不同的教學(xué)方法，多角度伸長(zhǎng)教學(xué)觸角，有效地融入化學(xué)課堂中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中來，以便達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。