淺談如何評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品

廖麗紅

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完學(xué)生給老師畫像一課后說(shuō)了這樣一句話：“學(xué)生是最誠(chéng)實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒(méi)有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆，畫出了對(duì)老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的?！?/p>

那么，我們到底該怎樣正確的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不要把像不像作為評(píng)價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)，要把想象力、創(chuàng)造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標(biāo)。兒童繪畫也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程，因此兒童在任何時(shí)段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對(duì)線條、形狀和顏色概念的發(fā)展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個(gè)繪畫發(fā)展階段，都應(yīng)該做一些積極有意義的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)好與壞。教師要低下頭來(lái)，和學(xué)生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。通過(guò)對(duì)兒童繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問(wèn)題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說(shuō)是一只靴子，有的說(shuō)像一只猴子，有的說(shuō)像一輛小卡車…，在這種情況下，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績(jī)，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子們的創(chuàng)造欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動(dòng)的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

二、兒童美術(shù)運(yùn)動(dòng)的軌跡

美術(shù)教育活動(dòng)在兒童的身心發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育活動(dòng)可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美意識(shí)。

美術(shù)是一種視覺形象藝術(shù)，它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)作主體突出的個(gè)性真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造。美術(shù)的這些特點(diǎn)是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)能力的局限性，不可能掌握過(guò)高的繪畫知識(shí)和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動(dòng)。心理學(xué)研究表明兒童特別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲地表現(xiàn)自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時(shí)空限制、憑直觀感受將記憶想象創(chuàng)造出來(lái)的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨(dú)特的稚拙美。

因此教師要在每個(gè)發(fā)展階段，給予兒童積極有效的評(píng)價(jià)，幫助他們順利度過(guò)每個(gè)發(fā)展階段，牢固他們的基礎(chǔ)，在隨后的發(fā)展中，他們的繪畫活動(dòng)便會(huì)變得輕松起來(lái)。

三、評(píng)價(jià)對(duì)兒童美術(shù)產(chǎn)生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術(shù)作品是伴隨著兒童美術(shù)心理活動(dòng)發(fā)展進(jìn)行的。兒童美術(shù)活動(dòng)的目的決定了評(píng)價(jià)兒童美術(shù)活動(dòng)必須建立在尊重兒童創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而不能用成人所謂的"畫得像不像"來(lái)作為評(píng)價(jià)兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩，兒童在美術(shù)活動(dòng)中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮"畫得像不像"，他們的繪畫活動(dòng)非常輕松、自由，沒(méi)有約束，只畫自己的感覺和感受。因此當(dāng)我們?cè)趦和漠嬚股?，看到藍(lán)色的太陽(yáng)，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨(dú)特所在，他已把自己的情感融匯到創(chuàng)作中去了。在充分了解了兒童創(chuàng)作意圖時(shí)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)與兒童的語(yǔ)言交流，進(jìn)一步理解孩子的創(chuàng)作意圖及內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.用欣賞的眼光評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品，尊重兒童美術(shù)的創(chuàng)造性。在兒童的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見兒童想象力的發(fā)揮，作品很具創(chuàng)造性。記得一次孩子們畫自行車，一個(gè)男孩子設(shè)計(jì)的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時(shí)自行車還安裝有翅膀裝置，不用說(shuō)，這輛車還會(huì)飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于這樣的作品，我們要及時(shí)展示，給予高度的評(píng)價(jià)，肯定孩子豐富的想象力，從而激發(fā)出孩子的創(chuàng)作欲望。羅恩菲爾德在他的名著《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書認(rèn)為：對(duì)兒童美術(shù)作品施以評(píng)價(jià)只是使老師更透徹地了解兒童的成長(zhǎng)，前者能幫助老師了解兒童的創(chuàng)造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對(duì)尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心，對(duì)兒童作品的任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創(chuàng)作才有意義。

所以，我們要珍視孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谧约翰粩嗟幕顒?dòng)中發(fā)展起來(lái)的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。