幼兒園中班益智區(qū)材料投放策略

崔雙

摘要：本文主要針對幼兒園中班益智區(qū)材料投放展開分析，思考了幼兒園中班益智區(qū)材料投放的具體的方法和投放的策略，明確了在投放的過程中，要采取何種有效的方法，供參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園；中班；益智區(qū)，材料；投放

前言

目前，幼兒園中班益智區(qū)材料投放的過程中，還需要進一步采取更好的投放策略，這就是我們需要研究的原因，只有采取了更好的策略，才能夠讓投放更加的科學。

1、益智區(qū)的教育功能與目標

充滿魔力的益智區(qū)是幼兒開啟智慧之門的金鑰匙，幼兒在操作、擺弄、摸索、嘗試，的過程中走進了智慧宮。五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的小小橡皮筋讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇；在棋子的對弈中體味出成功所付出的艱辛。在那奇妙的思維、有趣的想象中不難看出孩子們的天賦和潛能，感受到智慧的翅膀在翩翩飛舞?！霸谄磾[游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得以發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的觀察力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等非智力因素得以鍛煉和發(fā)展。通過對各種材料的擺弄激發(fā)了幼兒探究的興趣和求知的欲望，在活動中培養(yǎng)幼兒專心做事，獨立解決問題的能力。

2、幼兒園中班益智區(qū)材料投放策略

幼兒園區(qū)域活動是指是教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。不同的年齡階段幼兒都需要教師同不同的方式對待。

益智區(qū)是幼兒園的常規(guī)區(qū)域，是指可供幼兒活動操作，著力于讓幼兒在動手動腦中獲得知識、開發(fā)智力的活動區(qū)角。其材料具有最大程度地開發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的特點。著名的心里學家皮亞杰說過：兒童的智慧源于材料。益智區(qū)材料的投放是決定幼兒區(qū)域游戲能否正常開展的重要因素，直接影響幼兒對區(qū)域游戲的興趣，同時也影響到能否讓每個幼兒在區(qū)域游戲中得到充分活動和發(fā)展的主要的決定性因素。

材料是開展區(qū)角活動的物質(zhì)媒介，是幼兒建構知識的依托。材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展的特點，直接影響到幼兒能否主動參與的興致。益智區(qū)凡是所提供的材料即是幼兒所不陌生，而且容易操作，也是幼兒百玩不厭的。

2.1材料投放應該與幼兒的生長發(fā)育特點相結(jié)合

幼兒的興趣愛好各不相同，他們受到家庭背景以及父母興趣愛好的熏陶，往往會形成多姿多彩的興趣，因此，幼兒教師在益智區(qū)投放材料的時候要注重結(jié)合幼兒的發(fā)育特點，不能投放一些難度過大的材料，使幼兒無法進行操作。幼兒教師要了解每一名幼兒的個性差異，在提供材料的時候尊重幼兒的意見。我在日常教學中，遇到過一個幼兒拿著七巧板在玩，可是他根本不明白七巧板是怎么玩的，所以我給他詳細地講解了玩法以后，這個幼兒就更加喜愛七巧板了。在益智區(qū)里，我要確保每一名幼兒都能夠有喜愛的材料，所以投放材料的數(shù)量一定要足夠。同時，還要根據(jù)不同年齡段的幼兒提供不同類型的材料。

2.2材料投放要與幼兒園集體教學的規(guī)劃相符

幼兒教師要認識到往益智區(qū)投放材料的作用，才能夠真正地使幼兒對益智區(qū)感興趣。投放的材料要與幼兒園集體教學的內(nèi)容相符，在進行教學活動前，教師可以向益智區(qū)投放與教學相關的材料，促進教學內(nèi)容的順利開展。投放材料的難易程度要隨著幼兒能力的提升而提升，當幼兒掌握了更多的技能以后，我會給幼兒提供一些具有難度的益智材料，合理開發(fā)幼兒的智力。投放的材料過難，幼兒不會玩，會對材料失去興趣，從而敲打、破壞材料。投放的材料過于簡單，幼兒在擺弄過后就會覺得沒意思，不會去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料難度適中，幼兒才會在擺弄過程中發(fā)揮探索精神，在玩中學會一些日?；局R，并且養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2.3教師要給幼兒充足的時間來操作投放的材料

幼兒教師在投放材料以后要給予幼兒充足的時間，不能急于追求結(jié)果，因為幼兒的思維能力和反應能力還處在不斷的發(fā)育階段，他們理解事物的能力還有待提高，所以當他們在接觸益智材料的時候，會先花一些時間去摸索。即使教師把操作的方法和策略教給幼兒，但是幼兒并不能及時地掌握。幼兒教師必須要意識到幼兒的實際水平，充分調(diào)動他們的學習興趣。

2.4投放的材料要注重多樣化和引導性

益智區(qū)是激發(fā)幼兒天性的地方，教師在投放材料的時候必須考慮到多樣性和引導性的特點，使投放的材料能夠發(fā)揮作用。教師要積極地參與到與幼兒的互動中，這樣會減少課堂的壓抑。材料投放的多樣性指的是教師要盡量滿足幼兒的不同需求，教學面向全體幼兒，讓幼兒能夠不斷地探索與追求、比如，我會在益智區(qū)投放顏色不同的積木，有紅色、綠色、黃色等，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和意愿去選擇，這樣就極大地提高了幼兒的課堂參與度。投放材料的引導性是指教師要通過投放的材料引導幼兒養(yǎng)成各種能力，以促進今后的學習和生活。比如，我會在益智區(qū)投放測量工具，教幼兒去測量物體的長度，這樣不僅會引導幼兒對數(shù)學更加敏感，還會讓幼兒在探索中逐步成長。投放材料還應該具有探究性，一般來說，探究是以未知為導向，目的是讓幼兒通過對未知世界的探索，充實自己的認知結(jié)構。

2.5材料投放應確保與幼兒生活密切相關

材料的投放應該與幼兒生活緊密聯(lián)系，因為這樣能夠使幼兒在玩的同時增加對生活的感悟。許多幼兒由于受到父母的溺愛，在生活上大多都是衣來伸手飯來張口的，這樣使幼兒的獨立能力受到影響。我在教學時會結(jié)合生活實際，開發(fā)幼兒的智力。為了讓幼兒能夠熟悉幼兒園周圍的標志性建筑或者街道的名字，我會給幼兒畫出一個簡易的地圖，并且設計一些帶有道路名字和建筑名字的小卡片，讓幼兒把卡片貼到地圖上，這樣幼兒在做游戲的過程中就會加深對周邊環(huán)境的印象。益智區(qū)投放材料豐富與否取決于教師的教學理念，只有具備創(chuàng)新精神的教師才會給幼兒提供廣闊的發(fā)展空間，提高幼兒的動手實踐能力。

3、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園中班益智區(qū)材料投放的過程中，一定要讓材料投放更加的符合我們的要求，本文總結(jié)了幼兒園中班益智區(qū)材料投放的一些關鍵方法，可供今后參考。

參考文獻：

[1]倪愛娟.幼兒園益智區(qū)材料投放及策略[J].教育，2017（12）.66

[2]孟孝君.小班益智區(qū)操作材料投放的實踐研究[J].科學大眾，2017（4）.23