“雙有效”理念下建立新型師生關(guān)系的研究

馮仕華

在新課程改革的大潮中，我區(qū)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提出來了構(gòu)建“雙有效課堂教學(xué)模式”。“雙有效”是指有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。有效教學(xué)指的是針對教師教學(xué)層面而言的，指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。而有效學(xué)習(xí)則是針對學(xué)生層面而言的，即在教師有效教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)生完成的學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)?！半p有效”是師生雙邊的活動。教師只有具備這種理念才能達(dá)到有效教學(xué)，學(xué)生才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。而指導(dǎo)、幫助學(xué)生正是有效教育的支撐點(diǎn)，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)和幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

影響教學(xué)質(zhì)量的一個較為重要的因素，就是如何正確處理和解決好教師與學(xué)生之間的關(guān)系問題。新課程改革倡導(dǎo)重建師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)建立民主化的師生關(guān)系。教師的權(quán)威不是憑借制度力量而是在師生之間的對話交流和知識的建構(gòu)中自然形成的。構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是落實(shí)我區(qū)“雙有效”教學(xué)的前提和根本。

如何在雙有效教學(xué)模式下構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系呢？我們怎樣通過師生對話、交流與合作來完成？方法如下：

一、要平等對待每一位學(xué)生。

新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán)，要成為學(xué)生平等的交流者、合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。老師可以批評學(xué)生的種種錯誤，而學(xué)生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分張揚(yáng)。

二、要尊重學(xué)生的人格。

良好的師生關(guān)系要求教師要尊重和信任學(xué)生，要尊重他們的人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們成功的欲望。教師是教育者，學(xué)生是被教育者。但這并不意味著教師的工作都是正確的，學(xué)生必須服從。在人格上，教師和學(xué)生是平等的，教師也要尊重和信任學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。對于學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利教師無權(quán)干涉；對于學(xué)生的志趣和愛好應(yīng)給予愛護(hù)、鼓勵和支持，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，而不得以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槊直┑胤磳?，橫加指責(zé)，阻止和扼殺學(xué)生特長的發(fā)揮；即便學(xué)生與教師有不同意見、觀點(diǎn)和看法，也應(yīng)該與學(xué)生平心靜氣地交換意見，相互理解；對于確實(shí)是學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予耐心地說服，正確地指導(dǎo)和誠懇地幫助，切忌在學(xué)生面前劈頭蓋臉地批評，傷害學(xué)生的自尊心。

三、要走近學(xué)生才能更好地促進(jìn)師生對話、交流與合作。

教師在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，完成教學(xué)任務(wù)。教與學(xué)要互動，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教與學(xué)的過程中彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感、體驗(yàn)和觀念。要明白教師與學(xué)生的交往，意味著人人參與，意味著平等對話，意味著平等合作。在學(xué)生做題時，老師不要站在或坐在講臺上等結(jié)果，而是走下去，看看學(xué)生是做對了還是做錯了。做對了及時鼓勵，做錯了給講解一下，盡量關(guān)照多位學(xué)生，而每次不要只是關(guān)注那幾個學(xué)生。學(xué)生會感到老師負(fù)責(zé)任，且關(guān)心自己，從而親近老師，關(guān)系也就融洽了，好多事情就好辦了。但是有的時候課堂上時間緊、任務(wù)重，有時語言交流可能會浪費(fèi)一定是時間，那么在課堂上教師與學(xué)生可以用眼神去交流，達(dá)到一種行為上和心靈上的默契溝通。這樣在長期的教學(xué)過程中教師與學(xué)生建立起深厚的師生感情。

21世紀(jì)是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師固然在專業(yè)知識上比學(xué)生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。面對每個學(xué)生，面對各種撲面而來的信息，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠相待、共同進(jìn)步的關(guān)系。教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，要注重與學(xué)生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師；教學(xué)不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；是師生之間共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。

四、教師要擁有廣博的知識并且做到與時俱進(jìn)。

教師必須不斷地豐富自己的科學(xué)文化知識，提高自己的理論和思想品德修養(yǎng)，淵博的知識是吸引學(xué)生的磁石，是密切師生關(guān)系的法寶。教師必須不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，即不僅要擁有廣博的科學(xué)文化知識，還要具有較高的理論和思想品德修養(yǎng)。在當(dāng)前科學(xué)文化高度發(fā)展的時代，教師與學(xué)生一樣，同樣需要發(fā)奮讀書，廣收博采，更新和豐富自己的知識，跟上時代的發(fā)展。另一方面，教師不能僅局限于精通自己所傳授的專業(yè)知識，還應(yīng)有多個方面的知識，在與學(xué)生的交談中，使學(xué)生感到“老師知道的真多”。教學(xué)中要責(zé)任心強(qiáng)，具有敬業(yè)精神，胸懷坦蕩，平易近人，為人師表。這樣才會受到學(xué)生的尊重敬佩，博得學(xué)生的好感，也必然會密切師生之間的關(guān)系。

五、運(yùn)用“雙有效課堂教學(xué)模式”，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，是建立新型師生關(guān)系的重要渠道。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主角，教師是課堂學(xué)習(xí)活動的參與者，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給以啟發(fā)和點(diǎn)撥，起到引導(dǎo)的作用。因此，教師要營造一個學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給與學(xué)生心靈的安全感和精神的鼓舞。幫助學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找最佳途徑達(dá)到目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽。教師特別要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，尤其是思想，情感態(tài)度及價值觀的變化，及時指導(dǎo)和引導(dǎo)，以便順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，只有在雙有效教學(xué)模式下，通過師生對話、交流與合作、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。在這樣一種師生關(guān)系中，教師才能真正體會到學(xué)生作為獨(dú)特的個人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向；體會到學(xué)生作為發(fā)展中主體的獨(dú)特個性及其自由、創(chuàng)造和選擇。從而理解、尊重學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。