淺析小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略

張永紅

摘?要：心理健康情況對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響和作用，在新課改持續(xù)深入的背景下，要求學(xué)生可以取得全面發(fā)展，因此，小學(xué)生的心理健康教育受到廣泛關(guān)注。然而，就實(shí)際情況來說，我國(guó)小學(xué)心理健康教育效果并不理想，存在一定問題，急需找到有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

在新時(shí)代背景下，當(dāng)代小學(xué)生面臨著愈發(fā)沉重的學(xué)習(xí)和生活壓力。小學(xué)生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長(zhǎng)足發(fā)展，與此同時(shí)，還面臨著“成長(zhǎng)的煩惱”，心理負(fù)荷不斷加大，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，促使小學(xué)生的情緒更加躁動(dòng)不安。再加上社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，在某些地區(qū)內(nèi)受地域文化、家庭教育、辦學(xué)條件等多種因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康教育問題愈發(fā)突出。

一、我國(guó)小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀研究

（一）心理健康教育受到廣泛關(guān)注

從上世紀(jì)90年代開始，我國(guó)逐漸重視起校園心理健康教育的實(shí)施和發(fā)展，2012年的時(shí)候，教育部門還明確提出有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的大綱要求，后于2017年由中宣部、衛(wèi)計(jì)委等眾多部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，并表示，我國(guó)每年患有心理行為異常和常見精神障礙的人數(shù)逐年遞增，充分說明了加強(qiáng)青少年心理健康教育的重要性[1]。在相關(guān)文件中還明確要求各學(xué)校重視加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗、積極向上的心理品質(zhì)，由此可見，我國(guó)越來越重視有關(guān)小學(xué)生的心理健康教育問題。

（二）心理健康教育發(fā)展相對(duì)滯后

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、社會(huì)不斷進(jìn)步以及新課改持續(xù)深入的背景下，心理健康教育得到廣泛關(guān)注，還有多所學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展，通過提供心理健康服務(wù)、開設(shè)心理健康課程、介入心理咨詢等多渠道嘗試實(shí)施心理健康教育。還有些學(xué)校更是在探索心理健康教育模式等方面不斷加大力度，具備針對(duì)性地開展一系列探索活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生聘請(qǐng)專職的心理健康教師。然而，取得的教學(xué)效果仍舊差強(qiáng)人意，社會(huì)和學(xué)校只是認(rèn)識(shí)到心理健康教育給學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，并在此基礎(chǔ)上做出積極準(zhǔn)備。而學(xué)校組織體系混亂、難以保障課時(shí)等問題尚未得到有效解決，以至于難以充分發(fā)揮出心理健康教育的實(shí)際作用，再加上有很多心理健康輔導(dǎo)教師都是“臨危受命”的非專業(yè)人員，自身專業(yè)性有待提高，這都成為了阻礙心理健康教育發(fā)展步伐的重要阻力[2]。

二、小學(xué)心理健康教育的發(fā)展策略

（一）幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系

一般情況下，心理健康的小學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的心理承受能力，性格更加活潑開朗且平易近人，在遇到麻煩時(shí)也能冷靜思考并做出正確的判斷，對(duì)于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，對(duì)于老幼病殘懷有同理心，憧憬美好的未來。而怎樣才能培育出心理健康的學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生和家人、教師、朋友之間形成良好的人際關(guān)系。身為大人要給孩子們打造良好生活環(huán)境，讓他們可以正確看待出現(xiàn)在社會(huì)中的不良現(xiàn)象，同時(shí)增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)生活的能力。家庭關(guān)系對(duì)孩子情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)揮著不容小覷的作用，師生關(guān)系則是“潤(rùn)滑劑”，通過給孩子開辟更多溝通渠道的方式，使其能夠隨時(shí)和他人進(jìn)行溝通交流，通過健康的方式發(fā)泄自身不良情緒，消除無人傾訴的苦惱，共創(chuàng)心理健康教育氛圍，讓小學(xué)生擁有健全人格。

（二）壯大心理教育師資隊(duì)伍

打造一支高水準(zhǔn)的心理教育師資隊(duì)伍是保障提高心理健康教育工作實(shí)效性的必然舉措，主要目標(biāo)就是增強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，就需要學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)和教育力度，定期組織這些教師參加專業(yè)的培訓(xùn)教育活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。其次，重視增強(qiáng)教師心理健康教育的理論素養(yǎng)，讓全體教師提高自身心理健康知識(shí)水平，積極投入到日常教育活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的一言一行，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題，將小學(xué)生心理健康問題扼殺于搖籃[3]。

（三）采取多樣化措施，提高工作效率

引發(fā)小學(xué)生心理問題的因素是非常多的，這些因素具備不可控的特點(diǎn)，因此，就需要教師不斷完善教育內(nèi)容，尋求更多的心理健康輔導(dǎo)途徑與方式，進(jìn)一步增強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作的有效性、針對(duì)性，從全面提升心理輔導(dǎo)工作效率和質(zhì)量。在完善心理輔導(dǎo)工作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，從心理健康概述、人格完善、人際交往、情緒調(diào)控等多方面入手;在開辟更多心理輔導(dǎo)途徑時(shí)，從開展多樣化心理健康教育活動(dòng)、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時(shí)要積極利用校內(nèi)廣播、宣傳欄等設(shè)施給學(xué)生傳遞更多有關(guān)心理健康的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生接受心理健康教育的意識(shí)[4]。

三、結(jié)語

在評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀時(shí)的重要依據(jù)是判斷其是否具備健康的心理素質(zhì)，這也是培養(yǎng)和教育人才時(shí)一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)。做好小學(xué)生心理健康教育工作，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處，進(jìn)而促進(jìn)其健全人格的形成，這對(duì)學(xué)生來說是受益終生的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁琦.關(guān)于小學(xué)心理健康教育面臨的問題及對(duì)策探討[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：187-189.

[2]劉寧.構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的中小學(xué)心理健康教育新模式[J].江蘇教育，2019（80）：1.

[3]閆建軍.小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2019（18）：38.

[4]甘德芳.見微知著——小學(xué)心理健康教育淺談[J].教書育人，2019（26）：27.

課題：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年課題《促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展的教育教學(xué)實(shí)踐研究》BY[2019]G198階段性研究成果