關于技工學校德育教育管理模式的探究

楊振

摘要：隨著我國經濟的飛速發(fā)展，需要的技工人員的數量也在大大的增加，給技工學校帶了機遇，同時也帶了一些挑戰(zhàn)。技工學校在近幾年來教育水平和質量有了很大的改善，但是學校對德育教育的重視程度不夠，導致技工學校德育教育存在著一些問題，制約著技工學校的繼續(xù)發(fā)展，本篇文章通過分析技工學校德育教育存在的問題，對技工學校德育教育管理模式進行探究。

關鍵詞：技工學校;德育教育;管理模式

技工學校與普通高中在教學上有很大的差距，技工學校為經濟的發(fā)展提供了更多的技術型人才。但是隨著人們認知的不斷完善，認識到了德育對于一個人的重要性，越來越多的企業(yè)重視招聘員工的道德素質。技工學校沒有及時的將德育教育添加到教學中，培養(yǎng)出來的學生在就業(yè)時就不具備競爭力，喪失了技工學校教學的優(yōu)勢。為了更好地促進自身的發(fā)展技工學校要重視德育教育。

一、技工學校德育教育存在的問題

（一）德育教育脫離生活

德育教育應該與生活相聯系，即使現在是讓學生們在學校的環(huán)境中學習德育，在學習的過程中，老師應該讓學生們明白德育教育與生活是密切相關的。但是現在老師在授課時將德育與生活實際相脫離讓學生們認為德育是一種非常高大上的東西，與他們沒有太大的關系，在生活中也不能將德意教育帶給學生們的作用正確的發(fā)揮出來。德育教育與生活實際脫離，在課堂上學生們也會不認真的進行德育教育，技工學校的學生們還沒有步入過社會，他們的思想會比較單純和幼稚，他們無法理解老師所講的德育教育，也不會明白德育教育對于他們未來發(fā)展的重要性。因此老師在對學生們進行德育教育時要讓他們更好地理解的與教育，讓他們知道做一個有道德的人是多么的重要。

（二）德育教育脫離日常教學

技工學校在認識到德育教育對于學生發(fā)展的重要性后，專門為學生們開設了德育教育的課堂，讓他們把德育教育作為一門單獨的學科去學習。在技工學校實行德育教育應該與日常的教學結合起來，而不應該像現在這樣。甚至有些學校把德育教育變成單獨的學科，還采用了應試教育的那一套教學模式，在期末時會對德育教育進行考試，會讓同學們對德育教育產生反感。德育教育與其他知識性學科的學習有很大的不同，學校不應該把德育教育專門設立一個學科，應該將它與其他學科的教育結合在一起，這樣可以更好的開展德育教育。學校在進行德育教育時，也不應該與其他學科的授課方式和方法相同，應該采用更加靈活與生活實際相聯系的模式對學生們進行德育教育。

（三）德育教育枯燥乏味

德育教育比其他學科的教育更加的靈活，因此老師在對學生們進行德育教育時也應該采用更加靈活的方式，將德育教育變得更加生動，吸引學生們進行德育教育的興趣。在現在的德育課堂教學時，老師采用與其他學科一樣的授課方式，給孩子們講解一些知識，老師所講解的德育教育的知識也是自身所認為的對學生們有利的內容，沒有根據學生們的特點和愛好去選擇他們更加有興趣的德育教育內容?，F在技工學校德育教育的教學內容以及教學模式，使得德育教育變得枯燥乏味。

二、技工學校德育教育管理模式探究

（一）吸引學生進行德育教育的興趣

吸引學生進行德育教育的興趣需要老師的努力，老師要改變自己傳統(tǒng)的教學思想和教學模式要認識到德育教育與其他學科的教育有很大的不同，老師必須打破傳統(tǒng)的教學模式，在德育課堂上運用多種教育模式，吸引學生們進行德育教育的興趣。技工學校的學生除了學習專業(yè)課程之外還有很多的時間，學校和老師可以利用學生們的課余時間去組織一些德育教育的活動。例如學?？梢蚤_展德育知識競賽活動，讓學生們去進行德育知識的比拼，同學們?yōu)榱双@得比賽的勝利就會去努力的學習一些德育知識，在這些活動中也可以讓學生潛移默化的受到德育教育的影響，成為一個有道德的人。學校也可以給同學們組織一些其他形式的活動，這些活動可以根據學生們的興趣去進行，讓學生們自由地選擇去參加這些活動讓他們可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，也可以在校園中營造更好的氛圍。

（二）重視學生的心理

技工學校的學生們正處在青春期，這個時期的學生們具有很大的可塑性，是對他們進行德育教育的最好的時期。老師一定要重視學生們的心理，多余每一位學生去溝通和交流，讓他們可以敞開心扉對自己說出自己內心真正的想法。這個時期的學生們自信也很容易受到傷害，老師也要不斷的鼓勵他們，讓他們樹立自信心。當同學敞開自己的心扉，多與老師溝通之后，有利于老師更好的了解學生們，他們就可以根據每位同學不同的性格特點去進行德育教育，這樣的教學方法是最有效率的。

（三）發(fā)揮老師的作用

很多老師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中沒有融入德育教育，想要更好地對學生們進行德育教育，老師要充分的發(fā)揮自身的作用。首先要提高自己的德育素質，用自己的真實的行動去給學生們做一個好的榜樣。這樣的德育教育也是潛移默化的，效果也是最好的。老師也要多了解德育教育，將自身的學科與德育教育更好的結合在一起，這樣在進行自己課程的同時也可以給學生們進行德育教育。只依靠班主任的力量是無法管理好整個班的同學，班級的所有老師要形成一股合力，共同對學生們進行德育教育。

三、結語

傳統(tǒng)的教育模式禁錮了學生們的思維，也給技工學校的德育教育帶了更多的困難。技工學校和老師都要認識到德育教育的重要性，把德育教育放在日常教學中，吸引學生進行德育教育的興趣，重視學生的心理，發(fā)揮老師的作用，培養(yǎng)技工學校學生良好的道德品質，讓他們在步入社會以后更加具有競爭力。

參考文獻：

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