淺談如何建設(shè)實用有效的高中通用技術(shù)實踐室

王志強

摘? 要 為了避免實驗室建設(shè)中不分析學生的具體學習情況，不根據(jù)具體的項目操作，盲目照抄其他學校通用技術(shù)實驗室建設(shè)方案的情況發(fā)生，緊扣課程標準要求，以通用技術(shù)實踐項目操作為切入點，分析工具與設(shè)備配置、教室布局、項目選擇和安全操作等幾個實踐室建設(shè)要點，為通用技術(shù)教師建設(shè)一個實用性較高的實踐室提供參考意見。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù);實踐室;教學儀器;技術(shù)素養(yǎng);走班化教學

中圖分類號：G633.67??? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0013-04

1 引言

通用技術(shù)課程是一門實踐性較強的課程，課程的順利有效開展必須以項目操作為依托，因此需要實踐室建設(shè)來保障教學目標的達成。實踐室的建設(shè)目前還不能標準化的原因在于通用技術(shù)是一門新課程，教師組成情況比較復雜;針對不同的學生，教學內(nèi)容上也有差異。因此，完全照搬其他學校通用技術(shù)實踐室建設(shè)，并不能很好地完成本校通用技術(shù)的項目操作，可能會造成實踐室中設(shè)備閑置，自己想開展的項目無法操作等問題。本文通過分析教師的個人操作能力、學生的層次、教學的要求等，針對實踐室建設(shè)提出一些建議。

2 國內(nèi)外技術(shù)教育課程實踐室建設(shè)的實用性研究現(xiàn)狀

國內(nèi)同類課題研究現(xiàn)狀? 國內(nèi)關(guān)于通用技術(shù)實踐室建設(shè)的實用性研究的文章較少，大多僅列舉了通用技術(shù)實踐室的設(shè)施與設(shè)備，繪制一些通用技術(shù)實踐室布局圖，提出對教室層高的要求等。浙江省頒布的《浙江省普通高中通用技術(shù)專用教室裝備規(guī)范（試行）》雖然列舉了通用性的方案，但缺乏有針對性的意見。樊汝來研究了通用技術(shù)教學儀器設(shè)備配備中應遵循幾個原則：

1）體現(xiàn)新課程教育理念;

2）以技術(shù)課程標準為指導，基于通用技術(shù)教材配置;

3）注重儀器設(shè)備的安全性和可靠性;

4）體現(xiàn)教學儀器設(shè)備的現(xiàn)代性和先進性，注重儀器設(shè)備的硬軟結(jié)合;

5）重視儀器設(shè)備的教育性和教育功能;

6）適合學?，F(xiàn)有水平和可持續(xù)發(fā)展需要[1-2]。

陳偉民研究了在浙江7選3新高考改革背景下出現(xiàn)的通用技術(shù)實踐室出現(xiàn)的問題：

1）實踐室里器材、模型等擺放有序，但大多數(shù)放在櫥柜里缺少生機，學生只能看、不能動，與“實踐”室有點兒名不副實;

2）實踐室管理員素質(zhì)普遍不高，對器材的管理、維護、利用、改造能力不足;

3）與其他學科聯(lián)系不緊密，缺乏適用于新開設(shè)的電子控制技術(shù)課程模塊的器材[3]。

國外同類課題研究現(xiàn)狀? 國外關(guān)于技術(shù)實踐室建設(shè)的實用性研究，主要還是從適合學生的學情來切入的。美國學生自主性強，動手能力和設(shè)備的現(xiàn)代化水平都比較高，因此，他們的實踐室以模塊化技術(shù)教育教室（Modular Tech-

nology Education Laboratory）為主。這個環(huán)境中提供了學生所需的所有指導材料和設(shè)備，在教師最少的指導和幫助下，學生自主完成設(shè)計制作。德國的技術(shù)教育比較發(fā)達，其實踐室與理、化、生實驗室相近，其學生的技術(shù)素養(yǎng)也較高，因此，實踐室中還配有專用機床和數(shù)控加工中心。日本對手工工藝比較重視，因此，其技術(shù)實踐室以手工工具為主。

3 建設(shè)高實用性通用技術(shù)實踐室應注意的幾點

根據(jù)教師能力建設(shè)通用技術(shù)實踐室? 教師是一個學科發(fā)展和完善的重要保障。通用技術(shù)屬于一門較新的課程，所以目前通用技術(shù)教師的組成較為復雜。而通用技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)又側(cè)重于模塊式，如金屬加工模塊、木工加工模塊、技術(shù)試驗模塊等，技術(shù)與設(shè)計1、2的教學內(nèi)容是多學科的交叉，模塊中知識內(nèi)容的特點是面廣而散，在內(nèi)容呈現(xiàn)時采用“隨機進入模式”與“循序進入模式”相結(jié)合的“混合型模式”，因此對通用技術(shù)教師提出更高的要求。目前大部分通用技術(shù)教師的專業(yè)背景既無法完全勝任這種“雜燴”式的知識廣度，也缺乏對這種模塊呈現(xiàn)方式的深刻理性認識。

對大部分通用技術(shù)教師來說，雖然都能意識到實踐室的實用性對學生的重要價值，但是由于其專業(yè)背景不是工程及設(shè)計相關(guān)專業(yè)，他們現(xiàn)有的知識總是存在這樣或是那樣的短板，特別是操作實踐能力較弱。短時間內(nèi)要進行多學科知識的學習和掌握項目操作技能，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，全面提高教師各項操作實踐指導能力的主客觀條件也不成熟。

因此，教師應該根據(jù)自己的能力，以自己個人的專長方向為切入點，結(jié)合教學內(nèi)容建設(shè)相應的實踐室，在教學相長中逐漸完善對實踐室建設(shè)，避免設(shè)備閑置和由于操作不當而造成學生的安全事故。

根據(jù)項目操作建設(shè)通用技術(shù)實踐室? 不同的學校有著不同的經(jīng)費情況、不同的學生學情，因此能完成的通用技術(shù)項目操作就有所不同。復雜的項目能覆蓋較為全面的教學知識點，使學生更能體會到思維訓練和動手操作相互轉(zhuǎn)換的樂趣，從而既完成教學目標，又培養(yǎng)了良好的技術(shù)素養(yǎng)。但復雜的項目往往需要耗費更多的建設(shè)資金，需要更完善的設(shè)備、更高的管理要求以及更好的學生素質(zhì)。在此舉三個項目來說明。

圖1所示金屬小榔頭項目所需要的設(shè)備和技術(shù)難度要求最低。如果以它為實踐操作項目，那么實踐室只需要配備相應的安裝有臺虎鉗的鉗工臺、劃線工具、鋼鋸弓、銼刀和臺鉆等基本的金工操作工具，就能讓學生在完成該項目的過程中體會到大部分的課本內(nèi)劃線工具使用、鋸割銼削操作要領(lǐng)、鉆床安全使用、表面處理等知識，既加深學生對理論知識的理解，又提高教學的趣味性和有效性。

該類項目實踐室建設(shè)可以參考圖2所示。在建設(shè)中以小班化教學為易，保障每個學生都有一臺臺虎鉗進行實踐，教師也能及時進行指導和安全監(jiān)控。鉆床操作對安全性要求較高，因此不宜配置太多，避免因教師監(jiān)控不到位而造成學生的傷害事故。

金屬筆架項目的操作難度就大大提高了，如圖3示。金屬筆架項目不僅涉及常見的金屬加工工藝，如鋸割、銼削、鉆孔、倒角、攻絲套絲等，而且涉及螺紋連接裝配、裝配中的先后順序，對學生的工程思維是較好的鍛煉。如果以該項目為實踐操作項目，實踐室的面積、臺鉆的數(shù)量和安全監(jiān)督的力度都將會大大提高。項目的操作步驟多，學生的交流多，項目實施中的走動就會增多。如果能結(jié)合小班化教學，學生就能在自己的實踐中更充分地體會教學知識點，也能從操作中發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生更多新的思考，形成更全面的工程思維。那么，該實踐室必然會有較好的教學效果。

金、木結(jié)合杯托項目所需要的設(shè)備最多，課本知識點涵蓋面也最廣。如果以它為操作項目，其需要的設(shè)備如圖4所示。如果以該項目作為實踐操作項目，需要通用技術(shù)教師有很強的綜合技能，不僅要能使用常見的手動工具，還要能使用各種數(shù)控工具，如CNC加工中心、激光切割機等設(shè)備，需要學校大量的資金支持。項目中涉及木工加工，對教室的層高和集塵系統(tǒng)要求也較高。

激光加工是一種較快的切割加工模式，實踐室中配備后，結(jié)合如AutoCAD等繪圖軟件，能很快將學生設(shè)計的平面化木質(zhì)零件切割出來。利用CNC加工中心，又能完成較硬材料的切割。對于目前的發(fā)展趨勢，教學中對半自動化和自動化的加工方式的了解和學習是必不可少的。實踐室的建設(shè)，不僅要讓學生鍛煉手動操作能力，也要讓學生了解先進的工程加工方式和加工設(shè)備，培養(yǎng)其工程思維和更好的物化能力。

因此，實踐室的建設(shè)結(jié)合相應項目后，針對性和可操作性更強。所以，要想建設(shè)一個實用性較高的通用技術(shù)實踐教室，要考慮到教學中以什么樣的項目為依托，既要把握當前教育發(fā)展和社會發(fā)展趨勢，又要明確能夠完成的項目，如果盲目跟風高大上，難免會適得其反。

根據(jù)學情建設(shè)通用技術(shù)實踐室? 目前，高考改革如火如荼，學生面臨通用技術(shù)學考和高考的不同選擇。針對學情較好的重點高中，學生的學習效率更高，有更強的擴展自己知識面的需求，知識點學習能力也較強，能夠更好地兼顧和平衡實踐和考試之間的關(guān)系。因此，通用技術(shù)實踐室的建設(shè)可以以拓展類為主，多增加自主操作的空間，多引進有趣的設(shè)備，如圖5所示。

拓展性實踐室建設(shè)可以配備較多有趣的設(shè)備，如筷子刨削設(shè)備、制筆設(shè)備等。實踐室中配備這些設(shè)備，學生既可以體會到刨削、角度切割、車削等工藝，又能了解流程、時序和裝配等知識，大大擴展自己的知識面。能在實踐室做出精美的實用性作品，對學生學習興趣的提高也有較大的促進作用。

但對于學情一般的學校，學生理解知識點的能力偏弱。通用技術(shù)實踐室的建設(shè)就要緊扣課程標準要求，力求能覆蓋較多的實踐操作知識點，讓學生在操作中理解設(shè)計、工藝、試驗、安全、連接、系統(tǒng)等知識點。因此，需要配備較多的常規(guī)工具以及較大的操作空間，讓每個學生都能動手完成一個知識點覆蓋面大、相對難度不大的操作項目。這樣可以有相對較多的時間進行理論教學，從而取得較好的教學效果。其實踐室的建設(shè)應該以多用途為主，既能進行金工、木工操作，又可進行以面包板為基礎(chǔ)的電子項目的操作。如圖6所示，可以將實踐室的課桌換成鋼木結(jié)構(gòu)的大課桌，桌邊加裝臺虎鉗，配少許臺鉆，不要過多地配置數(shù)控類設(shè)備。

根據(jù)走班化教學模式建設(shè)適應性強的通用技術(shù)實踐室? 《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》于2014年9月9日正式出臺，技術(shù)（通用技術(shù)、信息技術(shù)）被列為7選3高考選考科目，這對通用技術(shù)這門新課程的實踐室建設(shè)來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。7選3的高考選擇模式較大的特點是教學中走班化成為常態(tài)。通用技術(shù)實踐室也要切合這個特點，既要體現(xiàn)專業(yè)化，又要能滿足多樣化的要求。

在走班化教學中，對于教室數(shù)量的要求比較高。對于教室數(shù)量不充裕的學校，在通用技術(shù)實踐室的建設(shè)中兼顧多樣化、高適應性是必須的。因此，實踐室中對設(shè)備的移動性和收納空間、桌面的通用性要求就較高。

如圖7所示，在走班化教學中，通用技術(shù)實踐室的建設(shè)要重點考慮工具、電子元器件的收納問題。有可能前一節(jié)課還在進行金工實踐操作，后一節(jié)課就要進行電子控制焊接實踐。因此，工具的快速收納，設(shè)備的快速拆卸移動，電源的配置，都是很重要的。對于通用技術(shù)實踐室，較為安全的電源配置是將電源通過升降裝置固定在教室頂部，防止操作中的金屬碎屑破壞電源插頭，造成安全隱患;設(shè)備的配置，如鉆孔工具和打磨工具等，以框架式和手持無線式為主;框架設(shè)備重量較輕，易于拆卸和組裝。目前的框架式設(shè)備的通用性較強，一個框架配置不同的相應配件，可以滿足切割、打磨和鉆孔等要求;但這種設(shè)備通常需要進口，建設(shè)費用偏高。

可見，巧妙利用墻面、教室頂部等作為收納空間，合理選擇靈活機動的加工設(shè)備來建設(shè)通用技術(shù)實踐室，是可以滿足7選3新高考形式對教學的要求的。

4 結(jié)論與展望

通用技術(shù)實踐室的建設(shè)目的是讓每個學生都有實踐的機會，讓每個學生通過課程的學習，通過自己的設(shè)計來體會制作過程以及進行技術(shù)實驗，從而培養(yǎng)相應的技術(shù)素養(yǎng)，進行有效學習。但是，一個通用技術(shù)實踐室是否具有足夠高的實用性，是受諸多因素影響的。因此，綜合考慮多種因素，才能避免盲目跟風建設(shè)、照抄式建設(shè)。

一個實用性較好的實踐室，能避免教師按傳統(tǒng)的教學方式把知識點以邏輯化的方式進行教學，失去通用技術(shù)課程的特點，失去模塊應有的靈活性、個性化及多樣化;能避免教師忽視技術(shù)設(shè)計和實踐活動，忽略學生的“做中學”與“學中做”體驗，將通用技術(shù)課上成純粹的理論課，偏離課程目標;能避免教師矯枉過正，走向另一個極端，專注于動作思維的培養(yǎng)，即進行大量的動手操作訓練而忽視技術(shù)全面能力的培養(yǎng)。

高中通用技術(shù)課程還處于發(fā)展的初期，其實踐室建設(shè)也還處于探索階段。實踐室建設(shè)牽涉工具、儀器、設(shè)備的配置，以及空間布局、學生的安全操作。本文在如何建設(shè)一個實用性較高的通用技術(shù)實踐室，從而提高教學有效性的研究中得出以下結(jié)論。

1）通用技術(shù)實踐室的建設(shè)是以每個學生親身實踐，從情景操作中提高相應技術(shù)素養(yǎng)為目的的，一般優(yōu)先基礎(chǔ)器材的配備，根據(jù)教師的實際能力和項目操作的要求，可以考慮中大型設(shè)備，靈活使用數(shù)控設(shè)備。

2）對于學情較高的學校，通用技術(shù)實踐室要以前衛(wèi)和創(chuàng)新為主;對于學情一般的學校，通用技術(shù)實踐室建設(shè)的器材配備需要考慮到通用性，從而提高教學的有效性。

3）通用技術(shù)實踐室的實用性還體現(xiàn)在它的安全性上，一個不具備集塵、足夠操作空間和設(shè)備防護的實踐室不能算一個實用性好的實踐室。

通用技術(shù)實踐室建設(shè)可以借鑒理、化、生、信息技術(shù)實驗室建設(shè)的特點，也可以與它們進行資源共享，達到相互促進、共同繁榮，從而提高教學有效性的目的。通用技術(shù)與物理關(guān)系密切，在力學、電學相關(guān)的技術(shù)操作與實驗中應該多借鑒物理實驗室的經(jīng)驗。信息技術(shù)在設(shè)備的控制、圖樣的繪制上有很大的優(yōu)勢，如果能與信息技術(shù)實驗室取得較好的資源共享，有利于通用技術(shù)實踐室的現(xiàn)代化改造，拓展數(shù)控車床、3D打印機、激光切割機以及數(shù)控雕刻機等新設(shè)備的使用。

參考文獻

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