民辦高校思想政治工作特點(diǎn)及機(jī)制創(chuàng)新研究

李巖

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100）

引言：隨著改革開放國(guó)策的實(shí)施，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治狀況發(fā)生了巨大的改變，隨之而來(lái)也促進(jìn)了教育的發(fā)展進(jìn)步，而民辦高校就是在這種契機(jī)下產(chǎn)生的。民辦高校的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅緩和了公辦教育的壓力，促進(jìn)了社會(huì)教育公平，而且擴(kuò)大了高等教育的覆蓋面，分擔(dān)了公辦教育的職責(zé)。但是，由于民辦高校自身的局限性及發(fā)展時(shí)間較短，從而導(dǎo)致其思政工作的滯后性比較嚴(yán)重，許多工作流于形式甚至并未開展，而這也嚴(yán)重地抑制了思政工作應(yīng)有作用的發(fā)揮?；诖?，下文筆者主要就民辦高校思政工作的特點(diǎn)及如何創(chuàng)新思政工作的機(jī)制展開探討，以期為其他高校思政工作者提供借鑒和參考。

一、民辦高校思想政治工作特點(diǎn)

（一）復(fù)雜性

民辦高校思政工作的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下三方面，一是管理制度的復(fù)雜性，當(dāng)前民辦高校為了節(jié)約管理成本，提高管理效率，大都采用管理人員與貨幣資本合作的辦學(xué)模式，而這無(wú)疑會(huì)使決策權(quán)和管理權(quán)相分離，從而極大的加大民辦高校管理制度的復(fù)雜性；二是工作內(nèi)容的復(fù)雜性，與公辦高校不同，民辦高校錄取分?jǐn)?shù)較低，而且?guī)熧Y力量相對(duì)匱乏，加之畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度不高，從而會(huì)在無(wú)形中加重學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生產(chǎn)生自我否定，而這也無(wú)疑加重了思政工作內(nèi)容的復(fù)雜性；三是工作實(shí)施的復(fù)雜性，民辦高校除了傳授文化、教書育人、創(chuàng)造知識(shí)之外，還有一個(gè)重要的目的就是盈利，而這與思政工作是互相矛盾的，而這也直接導(dǎo)致民辦高校思政活動(dòng)少、缺乏實(shí)效性。

（二）多樣性

民辦高校思政工作的多樣性主要體現(xiàn)在學(xué)生思想的多樣性和專業(yè)設(shè)置的多樣性兩方面。首先是學(xué)生思想的多樣性，與公辦高校不同，民辦高校的招生范圍會(huì)比較廣，不僅涉及到應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而且會(huì)涉及到已經(jīng)就業(yè)的社會(huì)人員，從而導(dǎo)致不同學(xué)生在面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)，秉持不同的態(tài)度，具有不同的想法，而這就需要民辦高校思政工作更具針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的不同思想狀態(tài)進(jìn)行精確疏導(dǎo)和教育；其次是專業(yè)設(shè)置的多樣性，公辦高校經(jīng)過(guò)多年的摸索，專業(yè)設(shè)置已相對(duì)穩(wěn)定，現(xiàn)已形成了完備的思政工作方法。而民辦高校由于發(fā)展時(shí)間較短，專業(yè)設(shè)置尚處于摸索階段，所以尚未形成完備的思政工作方法。針對(duì)這一問(wèn)題，民辦高校把握自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)招生專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)減增。

二、民辦高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新

（一）建立內(nèi)部整合機(jī)制

民辦高校思政工作是由許多要素結(jié)合而成的，只有將這些要素有效整合，形成一套完備的內(nèi)部整合機(jī)制，才能使民辦高校思政工作的功效得以最大限度地發(fā)揮。在實(shí)際工作中，民辦高校應(yīng)當(dāng)建立教書育人、實(shí)踐育人、科研育人三位一體的內(nèi)部整合機(jī)制。教書育人是指借助教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的思政水平，或在教學(xué)過(guò)程中開展思政工作，教書育人主要借助課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以又被稱為“課程育人”。在教書育人的過(guò)程中，必須注重課程之間的銜接性，使各類課程相互協(xié)同，從而進(jìn)一步加強(qiáng)思政工作的功效；實(shí)踐育人是指借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的思政水平。實(shí)踐育人是與理論育人截然不同的教育方式，可以對(duì)理論育人的效果進(jìn)行有效補(bǔ)充，提高思政工作的實(shí)踐性。在實(shí)際的思政工作中，民辦高校必須適當(dāng)增加實(shí)踐育人的比重，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟思政教育的真諦，收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；科研育人是指借助科研活動(dòng)提高學(xué)生的思政水平。科研不僅是大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，而且現(xiàn)代高校的一項(xiàng)重要使命。雖然對(duì)于民辦高校而言科研育人的效力會(huì)相對(duì)較低，但仍然不失為一種有效的思政教育途徑。

（二）形成外部協(xié)調(diào)機(jī)制

民辦高校思政工作的開展，不僅是思政教師的職責(zé)，而且也是全校乃至全社會(huì)共同的擔(dān)當(dāng)和使命，需要全校甚至是全社會(huì)的共同協(xié)同，形成組織育人、服務(wù)育人、管理育人的外部協(xié)調(diào)機(jī)制。管理育人是指在教育教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。民辦高校是一個(gè)完整獨(dú)立的教育體系，內(nèi)部具有完備的教育管理系統(tǒng)，主要包括黨務(wù)和行政兩部分，它們?cè)谒颊朔矫姘l(fā)揮著重要作用。因此，民辦高校必須做好相應(yīng)的黨務(wù)和行政工作，從而為思政工作的開展提供制度保障和管理服務(wù)；組織育人主要是指社會(huì)團(tuán)體尤指黨團(tuán)組織，發(fā)展和吸納學(xué)生加入其中，通過(guò)思想帶動(dòng)或?qū)嵺`教育的方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思政水平的目的；服務(wù)育人是指學(xué)校管理部門，尤其是后勤保障部門不斷提升自身水平，為思政工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而達(dá)到育人的目的。服務(wù)于人、組織育人和管理育人不同于教書育人、實(shí)踐育人和科研育人，它們不是一種內(nèi)在的思政教育方式，而是一種外在的思政教育手段，可以起到輔助和保障思政工作的目的，而且它們對(duì)于思政工作具有重要的協(xié)同作用，可以構(gòu)建起有效的外部保障體系，為思政工作的順利開展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校的發(fā)展，不僅可以分擔(dān)公辦教育壓力，而且可以促進(jìn)社會(huì)教育公平，但是當(dāng)前民辦高校的教育現(xiàn)狀卻并不容樂(lè)觀，依舊存在許多問(wèn)題，其中思政工作的滯后性尤為顯著，而這也對(duì)于民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的。因此，民辦高校必須對(duì)思政工作加強(qiáng)重視，不斷更新思政工作的觀念，創(chuàng)新思政工作的機(jī)制，轉(zhuǎn)變思政工作的方法，只有這樣，才能使民辦高校思政工作更具實(shí)效性。