互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，英語教師越來越重視課堂的教學(xué)方法。不斷地實踐和探索證明，互動式的教學(xué)方法可以有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中，仍然會有很多問題出現(xiàn)?；诖?，本文針對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；應(yīng)用

一、 互動教學(xué)概述

互動教學(xué)即是一種“互動式”的教學(xué)模式，在其模式的影響下，可以把教學(xué)活動看作是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的溝通、交往，也可以把教學(xué)過程當(dāng)做是一個動態(tài)的發(fā)展或教與學(xué)統(tǒng)一的、交互影響及交互活動的過程。教師在教學(xué)過程中可以通過“教學(xué)互動”的方式，對師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)并相互作用，最終形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體以及教學(xué)中介的互動。這種教學(xué)模式不僅可以有效地產(chǎn)生教學(xué)共振，而且強(qiáng)化了師生之間的交互影響，最終達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

1. 建立民主和諧的師生關(guān)系

其一，重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、摒棄落后的教學(xué)理念，放手讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在建立起了和諧的師生關(guān)系之后，學(xué)生與老師在心理上的距離，才會逐漸拉近，學(xué)生在課堂上，才能夠自由大膽地進(jìn)行交流，大膽地提出問題和解答問題，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的順利開展，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，教師要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)舞臺，注重聽取學(xué)生的要求，加強(qiáng)對教學(xué)資源的整合，對互動教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動提供良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

其二，重視師生之間的情感交流。因為情感對于每個人的心理活動，都有著重大影響。不管是在課堂教學(xué)還是在課后輔導(dǎo)中，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行接觸與溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，同時也讓學(xué)生更加了解自己。此外，教師在學(xué)生取得進(jìn)步的時候，應(yīng)該給予表揚，讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)水平有著重大作用。例如，教師可以設(shè)定固定的情感交流時間，讓學(xué)生在特定的時間可以向教師請教問題，同時也可以在學(xué)生之間進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)，通過設(shè)立“最有進(jìn)步獎”、“課后學(xué)習(xí)之星”等獎項，鼓勵學(xué)生課后多與老師交流與溝通。

2. 精心設(shè)計課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

良好的開端是成功的一半。在以往的教學(xué)過程中，英語教師都是單刀直入式地對新課程進(jìn)行講解，缺乏對新課程的有效導(dǎo)入。對于學(xué)生來說，他們需要一定的時間熟悉新課，然后才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣在無形之中就會拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教師上課的計劃。為了避免這類的事情發(fā)生，教師需要在課前進(jìn)行精心的導(dǎo)課設(shè)計。這樣學(xué)生才能通過導(dǎo)課內(nèi)容對將要學(xué)習(xí)的課程有一個大致的了解，并且一個精彩的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生對課程的教學(xué)充滿興趣。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，教師要立足于新課程的內(nèi)容，嚴(yán)格控制課程導(dǎo)入的時間，在導(dǎo)課的過程中可以和學(xué)生進(jìn)行良性的互動，比如：Visit my school 這節(jié)課，教師在設(shè)計課程導(dǎo)入的時候，可以先跟學(xué)生說：“我要跟學(xué)生說一個地方，同學(xué)們要根據(jù)我的描述猜一猜這個地方是哪里?！边@樣學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動起來了，然后教師就可以將學(xué)校的一些建筑物說出來，讓學(xué)生進(jìn)行猜測。為了提高趣味性，教師可以先描述其他地方，比如說出Elephant， Tiger， Lion， Giraffe等等動物的名字，讓學(xué)生猜出是Zoo。教師特別注意要讓學(xué)生用英語回答，如果時間允許的話，還可以讓學(xué)生對一個地方進(jìn)行描述，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測。在最后教師要把話題引入到學(xué)校中來，可以讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解描述一遍學(xué)校。這樣就可以自然而然地把話題引入到新課程中。

3. 為初中英語教學(xué)的互動創(chuàng)設(shè)自然的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語課堂上常常需要營造一個非常濃郁的英語氛圍，比如張貼色彩明艷的手抄報，配一些生活中常用的英語問候語，給每一位學(xué)生取一個英文名字，在英語課堂上以學(xué)生的英文名字稱呼學(xué)生，在校園內(nèi)提倡用常用的英語與同學(xué)們相互問候，利用校園廣播知道學(xué)生進(jìn)行英語晨讀等這些濃厚的英語環(huán)境，讓同學(xué)們感覺到英語無處不在，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的語感和日常交流能力。

在教室的特定位置里放置一個知識角，作為一個各國文化小百科，將各國的國旗、人種、服色、服飾、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等做成一個個的小卡片，同一個國家的裝訂在一起，在課堂教學(xué)中可以用以展示，平時供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)，也不失為增加師生互動的好方法。

在所有的英語課堂中，老師們都會頻繁表達(dá)對學(xué)生們的鼓勵和贊嘆，不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師們常常用“Good！” “excellent”和“well done”來對學(xué)生們進(jìn)行表揚，或者在學(xué)生們回答完問題坐下后及時說一句“Thank you！”來鼓勵學(xué)生。

比如要凸顯中西方文化教育的不同，英語文化無論是課堂還是日常生活中都要以積極表揚為主，老師們要多說些令人振奮的話。告訴學(xué)生們，在中國是謙虛內(nèi)斂的，如受了別人的夸獎或者恭維，常常是發(fā)出謙虛的詞語，在我國古代常用的謙辭就是“哪里哪里。”在英語中就沒有這樣種客套話，如果別人稱贊你，你就應(yīng)該說“Thank you！”他們不會覺得你是太自大了，因為他們的文化就是感謝別人的贊揚。初中英語老師們應(yīng)該從日常生活中慢慢滲透入學(xué)生們的思想增加與學(xué)生的互動，這方面的努力不妨從一句“well done”和一句“thank you”開始。

三、 總結(jié)

互動式的教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。同時，教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時候一定要嚴(yán)格控制互動的時間和次數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生在互動時進(jìn)行思考，不能讓互動教學(xué)流于形式，變成為了互動而互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒啟杰.師生互動，優(yōu)化英語課堂[J].學(xué)苑教育，2016，（2）.

[2]王金芳.初中英語課堂上的互動式教學(xué)有效策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（16）.

作者簡介：

馮麗亞，江蘇省淮安市，漣水縣淮文外國語學(xué)校。