基于產(chǎn)教融合的管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

王曉煜，王 倩，吳 迪

（大連東軟信息學(xué)院 信息管理系，遼寧 大連 116023）

0 引 言

應(yīng)用型高等院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才的使命，但當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在著實(shí)踐教學(xué)不足、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫離產(chǎn)業(yè)需求[1-2]。為有效解決這一系列問題，經(jīng)過深入探索，大連東軟信息學(xué)院管理類各專業(yè)根據(jù)CDIO思想及學(xué)校TOPCARES-CDIO理念，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新性地構(gòu)建并實(shí)施了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽六點(diǎn)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系,全面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力[3]，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

1 創(chuàng)新引入項(xiàng)目進(jìn)課堂機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校從校內(nèi)外引入真實(shí)項(xiàng)目，按與產(chǎn)學(xué)研相關(guān)程度，將管理類各專業(yè)課程分為ABC 3類課程；明確產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目需求，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目組和課程組教師的良好對(duì)接；通過課堂實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需求，并將成果反饋到項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才；實(shí)施企業(yè)專家對(duì)教學(xué)的參與與指導(dǎo)，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)過程監(jiān)督與控制，完成對(duì)項(xiàng)目成果有效性及應(yīng)用性的評(píng)價(jià)。ABC類課程說明見表1。

表1 產(chǎn)學(xué)研課程類別

在項(xiàng)目進(jìn)課堂實(shí)施前，學(xué)校建立項(xiàng)目進(jìn)課堂的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確項(xiàng)目進(jìn)課堂課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及考核重點(diǎn)；明確項(xiàng)目進(jìn)課堂的質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方式，在每學(xué)期期中和期末完成項(xiàng)目進(jìn)課堂檢查工作的組織，完成對(duì)項(xiàng)目進(jìn)課堂課程的評(píng)價(jià)與評(píng)定。通過引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)課堂機(jī)制，提升了教師和學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力，學(xué)生更符合企業(yè)需求，從而達(dá)到了企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

2 打造管理類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)界“五新”，學(xué)校在修訂管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一體化的項(xiàng)目教學(xué)體系；開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式改革，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐和突破創(chuàng)新；以實(shí)踐成果為導(dǎo)向，全面更新管理類各專業(yè)實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容；深化產(chǎn)教融合，大量引入企業(yè)指導(dǎo)教師，參與實(shí)踐學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更有針對(duì)性地提升企業(yè)所需的實(shí)踐知識(shí)及能力。

學(xué)校制定了產(chǎn)教融合的實(shí)踐學(xué)期教學(xué)改革方案，全面實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等的改革。各專業(yè)深入開展專業(yè)調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等各環(huán)節(jié)的論證與設(shè)計(jì)；堅(jiān)持“來源于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)”的原則，從校企合作企業(yè)大量引入真實(shí)項(xiàng)目，和企業(yè)專家共同開展教學(xué)研討和交流會(huì)議，制訂實(shí)踐學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案；以校企合作真實(shí)項(xiàng)目為背景，按照真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作模式，將產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工具、新產(chǎn)品和新應(yīng)用引入到實(shí)踐學(xué)期教學(xué)改革中，由企業(yè)人員作為指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目教學(xué)和成果考核，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；跨系合作完成協(xié)同創(chuàng)新商務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施，在提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供了有利支撐與保障。產(chǎn)教融合的實(shí)踐學(xué)期教學(xué)改革成果見圖1。

圖1 產(chǎn)教融合的實(shí)踐學(xué)期教學(xué)改革成果

3 制訂并實(shí)施校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合為手段，我們構(gòu)建了各專業(yè)的壓頂石項(xiàng)目，實(shí)施基于產(chǎn)教融合的管理類專業(yè)一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。

管理類各專業(yè)有效利用社會(huì)的辦學(xué)資源，與校外對(duì)口單位或企業(yè)共建教學(xué)、教育實(shí)習(xí)基地，形成了校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、合理分布、基本穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地群。在校內(nèi)，以企業(yè)為依托，通過與SAP、東軟慧鼎、世格等IT企業(yè)合作，建立了基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室，開展管理類各專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在校外，分別與HP、IBM、SAP、東軟集團(tuán)等30余家著名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，每年向企業(yè)輸送百余名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力并促進(jìn)了高質(zhì)量的就業(yè)。我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施了基于產(chǎn)業(yè)需求的定制培養(yǎng)，通過課程與學(xué)分替代等方式開設(shè)企業(yè)定制課程，運(yùn)用企業(yè)定制人才培養(yǎng)，形成了產(chǎn)學(xué)協(xié)同的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的良好機(jī)制。校企合作的廣度和深度，充分展示了產(chǎn)教融合的一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢和成果，也帶動(dòng)了教師與學(xué)生素質(zhì)的同步提升。產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)習(xí)體系見圖2。

圖2 產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)習(xí)體系

4 實(shí)行校企雙導(dǎo)師制度，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

為深化產(chǎn)教融合，學(xué)校大量引入企業(yè)指導(dǎo)教師，參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。專業(yè)與企業(yè)指導(dǎo)教師共同制訂畢設(shè)實(shí)施方案，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，由企業(yè)指導(dǎo)教師從調(diào)查研究、問題分析、提出解決方案等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；企業(yè)指導(dǎo)教師從實(shí)踐應(yīng)用角度參與論文評(píng)閱和答辯，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力并作出正確指導(dǎo)，提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

5 以SAP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為核心，開展各專業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)合作為契機(jī)，以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為載體，學(xué)校打造并構(gòu)建滿足管理類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求的專業(yè)性、復(fù)合型、立體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。管理類各專業(yè)以SAP平臺(tái)為核心，積極開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與實(shí)施。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)依托真實(shí)SAP學(xué)習(xí)平臺(tái)與系統(tǒng)，開展SAP應(yīng)用、開發(fā)實(shí)施及BA數(shù)據(jù)分析等特色實(shí)踐；財(cái)務(wù)管理專業(yè)SAP應(yīng)用化、信息化人才的培養(yǎng)，主要依托于SAP FI/CO模塊平臺(tái)；人力資源管理專業(yè)借助領(lǐng)先的SAP平臺(tái)使其學(xué)生成為具有信息化人力資源管理應(yīng)用優(yōu)勢的復(fù)合型e-HR專門人才；工程管理專業(yè)依托真實(shí)SAP平臺(tái)重點(diǎn)突出SAP項(xiàng)目管理的培養(yǎng)特色。

6 打造管理類各專業(yè)學(xué)科競賽實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生競賽能力

為深化實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)校實(shí)施校系兩級(jí)科學(xué)完善的組織、制度及激勵(lì)三方面保障機(jī)制；建立科學(xué)合理的學(xué)科競賽體系，規(guī)范參賽選拔制度；建立合理的激勵(lì)制度，在學(xué)校的優(yōu)秀指導(dǎo)教師及獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上，系級(jí)也會(huì)按不同的競賽級(jí)別成績計(jì)入教師績效并在獎(jiǎng)金方面給予嘉獎(jiǎng)，從而激發(fā)了教師和學(xué)生參賽的積極性；管理類各專業(yè)教師為學(xué)生搭建了豐富的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，積極指導(dǎo)和支持學(xué)生參加各類專業(yè)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；不斷促進(jìn)賽事成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到教師和學(xué)生科研以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中，從而提升教師的科研能力和學(xué)生的實(shí)踐能力。管理類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展并參與了多項(xiàng)學(xué)科競賽，并在國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（MCM）、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、“大智慧杯”全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽以及中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽中屢創(chuàng)佳績，從而提升了學(xué)生競賽能力和創(chuàng)新能力。

7 結(jié) 語

隨著CDIO教育改革的不斷深入，管理學(xué)科將繼續(xù)探索基于產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系，按照產(chǎn)業(yè)需求，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽等實(shí)踐模式與內(nèi)容，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型高水平人才。

參考文獻(xiàn)：

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