光電信息實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用型結(jié)構(gòu)建設(shè)

楊曉東

摘 要：應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室是有效利用多元實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種全方位實(shí)驗(yàn)空間。光電信息專(zhuān)業(yè)是較為抽象的一門(mén)學(xué)科，將其實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行應(yīng)用化，科學(xué)性發(fā)展，不僅符合應(yīng)用型高校培養(yǎng)模式，也有利于選拔企業(yè)中的技術(shù)應(yīng)用型人才。文章指出了發(fā)展實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中容易走入的誤區(qū)，并闡述了理論與實(shí)踐的一體化操作理念。提出多方聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成體系，旨在培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：光電信息實(shí)驗(yàn)室；應(yīng)用型人才；結(jié)構(gòu)建設(shè)

20世紀(jì)中后期，全球高等教育迅速發(fā)展，并提出重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)[1]，得到業(yè)內(nèi)人士的高度認(rèn)可。我國(guó)從此對(duì)高等教育院校進(jìn)行條理性分類(lèi)[2]為：科研型高校、應(yīng)用型高校和高職高專(zhuān)院校等。從此將應(yīng)用型高校引入教育視野。

實(shí)驗(yàn)室是高校的重要組成部分。課堂上所學(xué)到的知識(shí)需要提供一個(gè)實(shí)際操作平臺(tái)，能夠更深入地進(jìn)行理解。實(shí)驗(yàn)室也是聯(lián)載理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的樞紐[3]。只懂得課本內(nèi)容是無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐生產(chǎn)的，必須經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才能將培養(yǎng)人才與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。人們也深刻地認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)[4]，能夠有效提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生畢業(yè)就能實(shí)踐，縮短實(shí)習(xí)期。

光電信息技術(shù)現(xiàn)如今已廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域[5]。近年來(lái)，隨著光電信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)該行業(yè)的人才需求也越來(lái)越苛刻，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校也越來(lái)越多[6]。這就要求相關(guān)人才具有足夠強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)會(huì)理論的前提下，利用實(shí)驗(yàn)室資源將理論部分得以體現(xiàn)，在實(shí)踐中跟進(jìn)該行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能在操作中摸索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 光電信息實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在各高校重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時(shí)，也要考慮光電信息專(zhuān)業(yè)的特殊性。切勿只求發(fā)展，不求質(zhì)量，不切實(shí)際。在發(fā)展途中很容易走入以下誤區(qū)。

1.1 盲目追求升級(jí)

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用性，并不是立即組建一套昂貴的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，也不必把所有與光電有關(guān)的儀器都備齊，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，而且光電領(lǐng)域的實(shí)時(shí)更新性很強(qiáng)，不久就會(huì)有技術(shù)升級(jí)。這樣一來(lái)，先前的投入就會(huì)被浪費(fèi)，這顯然不利于學(xué)校的發(fā)展[7]。

1.2 重視實(shí)驗(yàn)，忽視理論

所有實(shí)驗(yàn)的根源都來(lái)源于基本理論，只有穩(wěn)固理論根基，才能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中加入自己的創(chuàng)新思維，靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.3 與不相關(guān)的企業(yè)聯(lián)合

光電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向有一定的針對(duì)性，無(wú)論是民用領(lǐng)域還是軍用領(lǐng)域，都要求學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和操作能力，而單純?cè)诜菍?duì)應(yīng)企業(yè)培養(yǎng)吃苦的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

創(chuàng)建應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出了明確的要求，最根本的就是要求各高校不要盲目貪大求全，而要小而精湛，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型人才來(lái)服務(wù)社會(huì)。

2 光電信息專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展

單純的理論和單純的實(shí)驗(yàn)都不能指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐[8]。學(xué)以致用是大學(xué)校園培養(yǎng)學(xué)生的根本出發(fā)點(diǎn)，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該熟練操作所學(xué)內(nèi)容，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。而普通的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法滿足這一要求，尤其是光電信息專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課非常抽象，憑空想象很難有深刻印象，更別說(shuō)能夠讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)理論。有些學(xué)科能夠用多媒體教學(xué)起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的目的，而該學(xué)科具有其特殊性。儀器調(diào)試稍有誤差，出現(xiàn)的結(jié)果就會(huì)有很大變化。講述得再清楚也只不過(guò)是紙上談兵，最終還是應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生本身。改善教學(xué)方式，將光電信息專(zhuān)業(yè)抽象的理論模型滲透到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)課堂，讓單一的教學(xué)風(fēng)格更具特色，讓理論和實(shí)驗(yàn)同時(shí)被學(xué)生理解吸收。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生過(guò)后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，衍生出許多附加現(xiàn)象，從而有興趣地學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，達(dá)到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放思維的目的。

光電信息專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)前沿技術(shù)緊密結(jié)合。隨著航空、醫(yī)療、探測(cè)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，光電信息技術(shù)已經(jīng)廣受大家的關(guān)注，各個(gè)學(xué)校也都開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的迅猛發(fā)展，就需要在可設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)引進(jìn)最新的技術(shù)設(shè)備，引領(lǐng)最新知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)先進(jìn)應(yīng)用型人才。成品的機(jī)器如果費(fèi)用太高，也可以引進(jìn)一些零散部件，在組裝中也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。又實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，零件循環(huán)利用，節(jié)約成本。

學(xué)校還應(yīng)將課堂走進(jìn)企業(yè)。工廠流水線不僅可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能夠了解各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作細(xì)節(jié)，掌握當(dāng)下生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)最新制造能力。從時(shí)間中會(huì)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多理論知識(shí)沒(méi)有理解到位的問(wèn)題點(diǎn)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，讓大學(xué)校園培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型人才。一邊生產(chǎn)，一邊學(xué)習(xí)原理，讓難懂的理論變通俗，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，用得其法。

3 多方聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成

學(xué)校在搭建基本實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，可以聯(lián)合其他院校、企業(yè)和相關(guān)社會(huì)組織。相互交流，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)共贏。每個(gè)學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)都有所區(qū)別，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)發(fā)展和協(xié)調(diào)合作有利于雙方的共同發(fā)展。知名院?？梢杂行Х龀制胀ㄔ盒５倪M(jìn)步，讓全民教育提高一個(gè)新臺(tái)階。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)生求學(xué)的直接目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程有效滲入企業(yè)，早先了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，著手企業(yè)操作細(xì)節(jié)，這對(duì)儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)十分有利。學(xué)院也愿意組織優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線做流水工作，不僅可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時(shí)為企業(yè)員工減輕工作強(qiáng)度，節(jié)約成本。社會(huì)各界也可以加入培養(yǎng)學(xué)生的道路上來(lái)，著眼于社會(huì)發(fā)展，減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，多維度塑造可用人才。多方導(dǎo)向如圖1所示。

光電信息專(zhuān)業(yè)也會(huì)與機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、工程制圖等其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)。所以要有效結(jié)合，組建更完備的實(shí)驗(yàn)操作體系。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要各個(gè)方面的共同努力。實(shí)驗(yàn)室的合理建設(shè)會(huì)對(duì)其培養(yǎng)模式起到至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生掌握多重能力，以應(yīng)用型人才服務(wù)社會(huì)。

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