弘揚沂蒙精神：區(qū)域推進(jìn)紅色研學(xué)課程建設(shè)
——訪沂南縣教體局局長李道寬

■ 高丙成 朱祥慧

引言：沂蒙人在革命年代形成的“沂蒙精神”是新時期的傳家寶，作為素有“江北的井岡山，華東的小延安”之稱的沂南，必須依托縣域紅色資源豐富的優(yōu)勢，開展好傳承沂蒙精神的革命傳統(tǒng)教育活動，積淀好核心素養(yǎng)，不忘初心，砥礪前行。為此，沂南縣教體局以“紅色研學(xué)旅行”為契機和依托，引導(dǎo)全縣中小學(xué)生接好了沂蒙精神的接力棒，通過開展一系列紅色研學(xué)旅行活動，使得當(dāng)代中小學(xué)生體會到了抗戰(zhàn)時期的艱苦，更加珍惜當(dāng)下幸福生活的來之不易，為“愛惜生命、過低碳生活、生環(huán)保意識、強合作精神”的沂蒙新公民奠定了堅實的基礎(chǔ)。

記者：近年來，沂南縣在紅色研學(xué)課程建設(shè)和實踐中取得了階段性成果。沂南縣是基于什么樣的需要開展紅色研學(xué)實踐的？

李道寬：我縣開展紅色研學(xué)的研究是立德樹人的需要。研學(xué)旅行是一種對教育教學(xué)很有針對性、實效性的活動，學(xué)生通過接觸自然和社會，能夠在體驗中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生自理自立、吃苦耐勞、艱苦樸素、刻苦學(xué)習(xí)、互勉互助等優(yōu)秀品質(zhì)和精神大有裨益。全面貫徹黨的教育方針，就必須讓現(xiàn)代的中小學(xué)生內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，拋棄嬌生慣養(yǎng)，這樣，才能在未來全球化潮流中立于不敗之地。

開展紅色研學(xué)的研究是繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。一方水土養(yǎng)一方人。千百年來，蒙山沂水養(yǎng)育了一代代淳樸堅韌、憨厚實誠、熱情樂觀、重情重義的沂蒙人。沂蒙老區(qū)特別是沂南縣具有豐富的紅色教育資源，抗戰(zhàn)時期，大青山突圍、孟良崮戰(zhàn)役……軍民血濃于水！“最后一碗米做軍糧，最后一塊布做軍裝，最后一件棉襖蓋在擔(dān)架上，最后一個兒子送戰(zhàn)場”，這就是大仁、大義、大愛！這種水乳交融、無私奉獻(xiàn)的精神必須在青少年兒童身上得到繼承和發(fā)揚。

開展紅色研學(xué)的研究是適應(yīng)21世紀(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新能力，紅色研學(xué)旅行是最有力的抓手。紅色研學(xué)旅行作為一種綜合實踐活動，對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。以紅色研學(xué)實踐作為校本課程開設(shè)的契機，能助推人與自然、人與社會的和諧發(fā)展，能豐富校園文化活動，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，為培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

記者：請談?wù)勀鷮t色研學(xué)的內(nèi)涵理解及課程建設(shè)的著力點有哪些？紅色研學(xué)與弘揚沂蒙精神是什么關(guān)系？

李道寬：紅色研學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。我們是分幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段在踐行著，但主旨內(nèi)容是相通的。俗話說得好：“背靠大樹好乘涼?！币誓想m然山區(qū)占地面積廣，但是紅色資源豐富，所以必須充分利用好這個地域優(yōu)勢。為此，我們是按照“一體兩翼、五六七十”設(shè)置的，具體說來，就是：

研學(xué)內(nèi)容 具體呈現(xiàn)緊緊圍繞一大主題方向 傳承沂蒙精神，培育社會主義核心價值觀。努力踐行兩條研學(xué)路徑 紅色研學(xué)、智慧研學(xué)。重點打造五天研學(xué)課程沂蒙革命歷史教育、支前擁軍勞動體驗、古村古城傳統(tǒng)文化探究、追尋瞻仰英烈戰(zhàn)斗遺跡、到訪諸葛故里探究沂蒙精神淵源。助力培養(yǎng)六大核心素養(yǎng)人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。

著力凸顯七項課程要素歷史的探究性、精神的教育性、體驗的參與性、內(nèi)容的趣味性、知識的科學(xué)性、課程的創(chuàng)新性、理念的開拓性。主要設(shè)置十項活動嘗試當(dāng)一回八路軍（小紅軍） 、做一餐支前飯、打一次游擊戰(zhàn)、演一場實景劇、聽一堂抗戰(zhàn)歷史課、學(xué)一首紅色歌曲、講一則抗戰(zhàn)故事、玩一次老游戲、寫一篇感悟心得、寄一封感恩家書。

在著力點上，我們采用了“‘基地+課程’的培養(yǎng)模式、‘梯度+系列’的發(fā)展路線、‘根據(jù)地+游擊式’的施教行為、‘1+X’的多元評價”，讓紅色研學(xué)旅行煥發(fā)出強大的生命力。

“基地+課程”的培養(yǎng)模式。我們依托馬牧池鄉(xiāng)常山莊古村落，依次申報了山東省紅色研學(xué)教育基地和全國沂蒙精神紅色研學(xué)基地，并且分別以全省第一名和全國第六名的成績順利通過了專家組的評審。與此同時，我們以紅色研學(xué)教育基地為載體和平臺，采取“現(xiàn)場實踐，體驗探究，以游帶學(xué)，反思感悟”為基礎(chǔ)目標(biāo)的沂蒙精神課程的教學(xué)與實踐，也就形成了“基地+課程”的培養(yǎng)模式。

“梯度+系列”的發(fā)展路線。在做好頂層設(shè)計規(guī)劃的基礎(chǔ)上，研學(xué)工作先行試點，以點帶面，做到了“梯度+系列”的發(fā)展。在縣域紅色資源的基礎(chǔ)上，向市輻射，設(shè)計了《沂蒙精神紅色研學(xué)課程指導(dǎo)綱要》和《沂蒙精神紅色研學(xué)課程讀本》 ，針對不同學(xué)段的學(xué)生梯度推進(jìn)，結(jié)合沂蒙精神的內(nèi)涵以及沂蒙精神紅色教育資源的實際，設(shè)計開發(fā)了《沂蒙精神紅色研學(xué)課程》幼教版、小學(xué)版、初中版、高中版系列教程。這樣一來，沂蒙精神紅色研學(xué)課程就形成了梯度，成為序列，學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)、體驗和感受沂蒙精神就有了載體。

“根據(jù)地+游擊式”的施教行為。針對沂蒙精神紅色研學(xué)課程的實施中存在師資隊伍不足這一現(xiàn)實，結(jié)合沂蒙紅色研學(xué)教育的需求，我們創(chuàng)立“根據(jù)地+游擊式”的施教策略。與沂蒙精神傳承促進(jìn)會會長于愛梅老師合作，聘請了區(qū)域內(nèi)沂蒙精神紅色教育方面的專家和學(xué)者，以學(xué)期和學(xué)年為時間節(jié)點，成為在根據(jù)地固定的老師。與此同時，還把有一定資質(zhì)和閱歷、有相關(guān)專業(yè)知識的志愿者填充到施教隊伍中，以“周”和“旬”為節(jié)點“打游擊”，共同推進(jìn)沂蒙紅色研學(xué)旅行課程。這樣，“根據(jù)地”和“游擊式”相結(jié)合，使得兩者有益補充，相得益彰。

“1+X”的多元評價?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出：“對學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價，并將評價結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。”對學(xué)生評價主要是以發(fā)展性評價為主——每次研學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價，我們采用“1+X”的評價模式，即終結(jié)性評價為1，過程性評價為X。終結(jié)性評價1是評價學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。研學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的實際，完成研學(xué)報告，按要求提交學(xué)習(xí)成果。終結(jié)性評價要素包括：①按時；②有學(xué)習(xí)成果的報告，可以配合情景劇、演講、繪畫等多元展示；③原創(chuàng)。過程性評價X主要是由研學(xué)輔導(dǎo)老師、生活教師、教官、同伴等共同完成，按要求將評價結(jié)果提交各班負(fù)責(zé)老師。過程性評價主要有觀察評估學(xué)生本身和他人在整個實踐活動過程中的表現(xiàn)、感悟：一看學(xué)生在研學(xué)過程中的參與情況，如積極性、困難克服情況、情感態(tài)度價值觀的外顯等，分等級記錄在案，作為“優(yōu)秀”評比條件；二看學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過作品鑒定、競賽評比、演出展示、實踐操作等方式呈現(xiàn)，記入學(xué)生成長檔案袋中。

記者：我縣開展紅色研學(xué)課程建設(shè)的具體舉措有哪些？

李道寬：紅色研學(xué)，我們一直在路上。為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、核心素養(yǎng)的積淀，我們是這樣做的：

首先征求意見，論證討論，確定試點學(xué)校。我們在廣泛征求部分市縣人大代表、政協(xié)委員、全縣各學(xué)校校長、部分教師代表、學(xué)生家長及社會人士意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)縣教體局研究論證，沂南縣換于紅軍小學(xué)、沂南縣紅軍小學(xué)、沂南縣依汶中學(xué)作為首批試點學(xué)校，組織學(xué)生到沂蒙紅色研學(xué)基地進(jìn)行初步嘗試，把先期開發(fā)出的《沂蒙精神紅色研學(xué)課程（試用本）》作為學(xué)生研學(xué)的指南。

然后有序進(jìn)行試點，實踐總結(jié)研學(xué)旅行策略。在確定試點學(xué)校后，我們沂蒙精神紅色研學(xué)課程開發(fā)與實施小組，將課程實施的建議與試點學(xué)校進(jìn)行反復(fù)的協(xié)商和修訂。試點學(xué)校結(jié)合建議，進(jìn)行了課時的安排，列入地方課程，同時組織實驗教師進(jìn)行了集體備課，共同商討課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，形成了沂蒙精神紅色研學(xué)課程的一些精品教學(xué)案例。試點學(xué)校的學(xué)生，通過沂蒙精神研學(xué)課程，認(rèn)識到了歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義制度的必然性，認(rèn)識到堅持走中國特色社會主義道路的正確性。學(xué)生感受和體驗到了近現(xiàn)代革命歷史的曲折，并在交互中主動地學(xué)習(xí)，辨清了歷史是非；最關(guān)鍵的是學(xué)生能運用“古為今用、以史為鑒”的思維方式來思考和解決自己在社會中遇到的問題，實現(xiàn)教育的核心價值。

最后是以點帶面，沂蒙大地得到星火燎原。試點學(xué)校取得成效之后，全縣的其他學(xué)校紛紛進(jìn)行效仿和取經(jīng)，研學(xué)之風(fēng)迅速蔓延，傳、幫、帶得到了實證。研學(xué)神秘的面紗被揭開，市內(nèi)、省內(nèi)以及省外許多學(xué)校也紛紛效仿，有力地助推了學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，紅色研學(xué)精神的教育性、體驗的參與性就落在了實處。

記者：我縣通過開展紅色研學(xué)課程建設(shè)，目前取得了哪些成效？

李道寬：“讀萬卷書，行萬里路?！奔t色研學(xué)旅行，我們一直無怨無悔地踐行著。我們?nèi)〉玫淖钣辛Φ某尚Ь褪强偨Y(jié)出了可復(fù)制的紅色研學(xué)模式，即行政化支持、序列化呈現(xiàn)、基地化運作、課題化實施。有效解決了青少年學(xué)生信仰缺失及知行合一能力不足的問題，對于落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

行政化支持。首先，縣教體局成立沂蒙精神紅色研學(xué)課程開發(fā)與實施項目組，編制了《沂蒙精神紅色研學(xué)課程實施方案》 ，配套出臺了《沂蒙紅色旅行體驗課程指南》 ，做好沂蒙精神紅色研學(xué)課程的規(guī)劃和頂層設(shè)計。然后，我們在積極向沂南縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報的基礎(chǔ)上，還得到了臨沂市委宣傳部、臨沂市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)。

序列化呈現(xiàn)。我們沂蒙精神紅色研學(xué)課程開發(fā)與實施分幼兒園、小學(xué)、初中和高中先行試點，以點帶面，做好了序列化課程的開發(fā)。首先，圍繞沂南縣域內(nèi)紅色資源的路線，設(shè)計了《沂蒙精神紅色研學(xué)課程指導(dǎo)綱要》和《沂蒙精神紅色研學(xué)課程試行本》 。在此基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)段的學(xué)生，結(jié)合沂蒙精神的內(nèi)涵以及縣域沂蒙精神紅色教育資源的實際，我們開發(fā)設(shè)計了《沂蒙精神紅色研學(xué)》課程幼教版、小學(xué)版、初中版和高中版。這樣一來，沂蒙精神紅色研學(xué)課程就形成序列，自成體系。

基地化運作。沂蒙精神紅色研學(xué)基地是學(xué)生實踐的場所，我們以沂蒙紅色研學(xué)教育基地為載體，以課程實施為抓手，積極實踐基地化的培養(yǎng)，學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)、體驗和感受沂蒙精神就在這里有了依托，沂蒙精神得以集中體現(xiàn)，沂蒙精神有了高效的傳承。

課題化實施。依托教育部等11部委和省12部門文件精神要求，結(jié)合沂蒙精神腹地——沂南縣的紅色資源豐富的現(xiàn)狀，我們成功申報了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的“校本課程建設(shè)”課題項目，做好了沂蒙精神紅色研學(xué)課程的課題化規(guī)劃和頂層設(shè)計。2017年11月30日，在濰坊271教育集團(tuán)，沂蒙精神紅色研學(xué)課程課題組的沂蒙精神紅色研學(xué)課題中期匯報，被作為典型經(jīng)驗，在大會上進(jìn)行了交流。被列入省教科院重點成果培育項目后，已經(jīng)在省教科院和山東師大附小進(jìn)行了兩次專家面對面的會診和指導(dǎo)。

記者：我縣開展紅色研學(xué)課程建設(shè)還存在什么問題？下一步在此方面還有什么打算？

李道寬：紅色研學(xué)旅行，我們時刻關(guān)注各個學(xué)校的動態(tài)，教體局包靠領(lǐng)導(dǎo)及時跟上，力求讓紅色資源得到充分挖掘，充分還原紅色歷史。但是，隨著市內(nèi)、省內(nèi)及全國各地前來研學(xué)的中小學(xué)生逐漸增多，我們發(fā)現(xiàn)了紅色研學(xué)課程存在目標(biāo)窄化和課程目標(biāo)定位有偏離的現(xiàn)象。

針對問題，我們采取了對策。多次邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，通過研討會、座談會等形式不斷地集思廣益。2015年10月23日至25日，山東省學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示、深入開展青少年黨史國史教育經(jīng)驗交流會在我縣召開。與會領(lǐng)導(dǎo)對各學(xué)校的“兩史”教育工作給予高度評價，一致認(rèn)為，沂南縣各學(xué)校的“沂蒙精神”教育充分發(fā)揮課堂主渠道作用。省領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價：“沂南縣積極整合資源，開發(fā)出了《沂蒙精神紅色研學(xué)》課程，并將沂蒙精神紅色研學(xué)課程納入學(xué)校課程計劃，作為地方課程明確課時安排，做到了有教材、有教師、有教案、有記錄，在各年級具體教育過程中，方法得當(dāng)、形式多樣、靈活有效?！?/p>

紅色研學(xué)旅行是一種公益性活動，但作為研學(xué)基地的承擔(dān)者，需要基地正常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費支持。解決這種矛盾，我們嘗試采取學(xué)校、政府、旅游景點和家庭共同分擔(dān)的方式分散研學(xué)帶來的經(jīng)濟壓力。旅游景點免除一些研學(xué)學(xué)生和家長的門票；同時，縣政府統(tǒng)籌公共資源，在交通、食宿等方面為學(xué)生的研學(xué)提供便利，縣域內(nèi)不但讓學(xué)生坐上了免費的公交車，還附帶著為學(xué)生買上了人身保險。

根據(jù)研學(xué)需要，我們還對研學(xué)基地和研學(xué)資源進(jìn)行了二次開發(fā)。畢竟，中小學(xué)研學(xué)旅行需要到研學(xué)現(xiàn)場去體驗學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的研學(xué)旅行基地有些并不太適合學(xué)生，我們在保護(hù)自然資源和人文資源不被破壞的前提下，對研學(xué)基地進(jìn)行了一些必要的修繕、改造、建設(shè)和開發(fā)?？h教體局有責(zé)任和義務(wù)開發(fā)好紅色研學(xué)旅行，弘揚并傳承好沂蒙精神，讓立德樹人在學(xué)生心中落地生根。研學(xué)旅行只有接地氣，才能有生命力，才能最大程度上讓學(xué)生受益。因此，我們下一步的工作是在沂蒙紅色研學(xué)的深度和廣度上下功夫。

第一，充分挖掘紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，整合區(qū)域資源，拓寬中小學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提升其綜合素質(zhì)，向立德樹人深處漫溯。第二，把松散的體育場景融進(jìn)紅色研學(xué)。體育活動和文化教育、研學(xué)旅行糅合，多維度滿足“課本活動化、活動教育化”的需求，讓人格塑造、情感體驗、能力培養(yǎng)達(dá)成統(tǒng)一。第三，發(fā)揮好1+1＞2的價值，讓學(xué)生在親近自然與人文的過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量與情操陶冶得到同步提升。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。值《沂蒙精神紅色研學(xué)旅行課程》成功入選了山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果重點培育項目，以及山東省教育科學(xué)研究院專門舉辦的沂蒙精神紅色研學(xué)學(xué)術(shù)研討會召開之際，沂南高舉沂蒙精神紅色研學(xué)的大旗，再接再厲，拾階而上。