紅色研學：構筑中國精神的新途徑

陳如平

（作者系中國教育科學研究院基礎教育研究所所長、研究員）

習近平總書記在十九大報告中指出：“繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！泵鎸π碌慕逃蝿?，新的教育情況，各級教育部門要策略而精準地選擇教育改革的切入點。教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關于推進中小學生研學旅行的意見》提倡把紅色研學納入中小學教育教學計劃。作為新形勢下一種新的教育形態(tài)，紅色研學以立德樹人為根本目的，倡導把學習與紅色研學實踐相結合，強調學思結合，突出知行合一，讓學生通過實踐體驗逐步形成高尚品格和社會主義核心價值觀，實現(xiàn)身體和心靈的共同成長。

目前，紅色研學已經(jīng)引起全國中小學和家長的高度關注，各地掀起了紅色研學的熱潮，紅色研學要想更好地實現(xiàn)立德樹人的教育價值，需要做到兩個結合。

一是和學生的成長需要緊密結合。“行是知之始，知是行之成。”陶行知先生強調：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類?！?“養(yǎng)大德者方可成大業(yè)?！睆V大中小學生要鍛造新的時代特質，必須牢固樹立“走在前列”的高度自覺，努力在中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領，勇敢地擔負起歷史重任，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程上譜寫出更加輝煌的青春樂章。紅色研學就是從學生發(fā)展需求出發(fā)的一種特殊課程形態(tài)，是一種新的學習形式，是課堂的延伸和拓展。作為一種特殊的課程形態(tài)，紅色研學要密切結合學生身心特點、接受能力和實際需要，一切從學生發(fā)展出發(fā)，注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發(fā)展提供優(yōu)質的成長空間。通過一系列實踐活動，培養(yǎng)學生的人格智力、道德意識，社會責任感等公民素養(yǎng)，這是紅色研學的核心價值追求。紅色研學要扎根中國大地，找準學生的缺失部分，精準發(fā)力，給學生輸入正能量。通過開展旅行研學，讓學生心理品質和人格教育得到培養(yǎng)，實現(xiàn)由“生物人”向“社會人”的轉變，使他們成為具有健康心理和健全人格的“四有”新人。

二是和當?shù)匚幕Y源的深度融合。要創(chuàng)造具有中國氣象的教育，培養(yǎng)有中國靈魂的世界人，就要讓學生走進中國大地，走向人民群眾，觸摸時代脈搏，通過開展生動、活潑、有意義的活動，提高學生自主學習、自我完善的能力，培養(yǎng)他們自主、自信、自強的人格品質，促進學生全面發(fā)展，讓社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)鑄強當代中國中小學生的脊梁。紅色研學既要和當?shù)氐奈幕o密結合，又要借助于當?shù)氐奈幕Y源，體現(xiàn)地域特點。紅色研學只有體現(xiàn)鮮明的地域特點，才有自己的思想靈魂。習近平總書記在臨沂視察時指出：“沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣，是黨和國家寶貴的精神財富，要不斷結合新的時代條件發(fā)揚光大?！币拭删竦膫鞒行枰哉n程為載體，并在實踐活動中發(fā)揮獨特的教育價值。山東省沂南縣開展的沂蒙精神紅色研學教育，以沂蒙精神傳承為目標，以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以研學旅行實踐校本課程開設為契機，創(chuàng)造了一個獨具特色的紅色文化育人體系，改變了過去那種死板、僵化的傳統(tǒng)德育模式，讓學生在反復觸摸紅色文化中認識沂蒙精神的實質內(nèi)涵，在實踐、反思中尋找人生答案，在不斷的思想碰撞中完成精神的蛻變，不僅提高了學生的核心素養(yǎng)和核心價值觀，讓廣大中小學生親身感受被習近平總書記高度贊揚的“水乳交融、生死與共”的沂蒙精神，體驗沂蒙人民的偉大和崇高，不斷提升孩子的“精神高度”，給每位學生的靈魂烙上鮮明的紅色印記，給每位學生的靈魂按上一個“紅色芯”，而且有力推進了區(qū)域教育的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。

經(jīng)歷即教育，體驗即成長。紅色研學就是用一種美好的方式使學生實現(xiàn)精神上的新生，是一種美好修行。