淺談初中班級(jí)管理有效性教學(xué)探究

王倩楠 侯秀麗

摘 要 班級(jí)是由學(xué)生組成的集體，班級(jí)管理的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。在班級(jí)的管理過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理，有利于形成良好的班風(fēng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要把握學(xué)生客觀的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的手段建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞 初中班級(jí)管理 有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度，掌握初中生這個(gè)年齡段的心理變化，充分了解學(xué)生，理解學(xué)生的差異化，針對(duì)不同的學(xué)生建立靈活多樣的班級(jí)激勵(lì)制度。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理，從而形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好班集體的形成，為學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

1促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

一方面，班主任做好監(jiān)督工作。在課前，班主任要積極走進(jìn)班級(jí)，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，看學(xué)生是否拿出了教材和筆，監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另一方面，課代表要發(fā)揮課前督促作用，讓課代表檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

1.2促進(jìn)良好自習(xí)課的形成

班主任在自習(xí)課上一方面要幫助學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們合理安排自習(xí)時(shí)間。另一方面，班主任要維護(hù)好自習(xí)課的紀(jì)律，保持良好的自習(xí)環(huán)境。

1.3利用好班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

班會(huì)是班級(jí)管理的日常工作之一。在班會(huì)中一般會(huì)安排各種事務(wù)，或者在考試后進(jìn)行考后反思。班主任要利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

2樹立榜樣形象

在建立激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，教師可以在學(xué)生心中樹立一個(gè)榜樣的形象來(lái)激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。初中生喜歡模仿，善于表現(xiàn)，抓住初中生的這一心理特點(diǎn)，教師通過(guò)榜樣來(lái)更好地管理班級(jí)。首先，為人師表，老師本身就是學(xué)生心目中的榜樣，所以在平時(shí)老師要以身作則，從實(shí)際情況出發(fā)，自己都達(dá)不到的要求就不要強(qiáng)制學(xué)生去達(dá)到，多傾聽(tīng)學(xué)生的建議和想法，在自己監(jiān)督學(xué)生的時(shí)候，也可以讓學(xué)生來(lái)監(jiān)督自己，互相監(jiān)督，互相改進(jìn)。其次要在班級(jí)中樹立一個(gè)學(xué)生榜樣，作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)自己的班級(jí)不斷向上。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，在班級(jí)管理中，老師發(fā)掘每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，給其他學(xué)生起示范作用，初中生的好勝心比較強(qiáng)，會(huì)在心里暗暗較勁，改正自己的缺點(diǎn)迎頭趕上。如有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)生守時(shí)，有的學(xué)生體育較好等，班主任要充分抓住學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓這些學(xué)生做得更好，成為其他學(xué)生的榜樣。這樣在班級(jí)中通過(guò)樹立榜樣，建立一個(gè)你追我趕的激勵(lì)機(jī)制。

3分層激勵(lì)，提高激勵(lì)靈活性

由于學(xué)生的多樣性，每個(gè)學(xué)生個(gè)體上存在客觀的差異，在建立激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候要考慮到學(xué)生的差異性，在管理中不能采取一竿子對(duì)齊的方法，要針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層激勵(lì)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，取得的成績(jī)比較好，有的學(xué)生成績(jī)不太好，但相比于之前已經(jīng)有了顯著的提高，這樣在鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)這些成績(jī)不突出但進(jìn)步較快的學(xué)生。這樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分層處理，實(shí)行不同的激勵(lì)機(jī)制。將學(xué)生分為不同的層次，在每個(gè)層次中采用不同的激勵(lì)制度。一些成績(jī)較好，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以分為同一個(gè)層次，讓他們形成一種互相比較的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)對(duì)方來(lái)尋找自己的不足并且改進(jìn)自己的不足。一些學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，就可以分為另一個(gè)層次，在這個(gè)層次中找一個(gè)相對(duì)優(yōu)異的同學(xué)作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步。最后把成績(jī)較差的同學(xué)分成一個(gè)層次，老師要重點(diǎn)關(guān)注這些同學(xué)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多投入一些精力，幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)這些學(xué)生建立多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制。但在建立分層機(jī)制的同時(shí)，我們還需要考慮學(xué)生的心理問(wèn)題，想一想學(xué)生分層會(huì)不會(huì)導(dǎo)致他們心理上的不平衡，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自尊心。所以，在建立分層機(jī)制的時(shí)候，老師可以心里默默地劃分，有傾向地針對(duì)不同層次的學(xué)生建立不同的激勵(lì)機(jī)制。

4建立合理的班級(jí)集體

4.1注重良好師生關(guān)系的建立

班級(jí)管理就是要處理好學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，因此，必須建立和諧的師生關(guān)系。一方面，班主任要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要積極培養(yǎng)優(yōu)等生，還要關(guān)心后進(jìn)生。另一方面，班主任要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。

4.2布置溫馨舒適的教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是學(xué)生的“家”。因此，班主任要合理布置教室，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)。要保持教室的整潔，要積極引導(dǎo)學(xué)生保持教室的清潔，把學(xué)生分組，做好值日工作，同時(shí)還要以身作則保持教室的衛(wèi)生;還要利用好墻壁，讓墻壁成為學(xué)生個(gè)人風(fēng)采的展現(xiàn)，提高學(xué)生的價(jià)值觀。

4.3要民主選舉班干部

班級(jí)管理工作的開展，依賴得力的班干部。因此，在選舉班干部時(shí)，要采取公開、公正的原則，民主選舉班干部，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)管理工作的開展。

隨著初中班級(jí)管理實(shí)踐的不斷發(fā)展，班級(jí)管理工作中也出現(xiàn)了各種新的情況，例如，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響、校園暴力等，因此，班主任要積極發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的新情況，探索解決方法，提高班級(jí)管理的有效性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉.淺談初中班級(jí)管理的有效性[J].學(xué)周刊，2014（01）：190.