學(xué)科核心素養(yǎng)

韋妮娜 靳偉峰

摘 要 當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會談及學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在讓學(xué)生除了應(yīng)試之外，還要具備較完備的學(xué)科知識體系和終身學(xué)習(xí)的能力，以確保學(xué)生能夠更好的掌握各項化學(xué)知識點。從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識意識上。這就應(yīng)強化教師對學(xué)生進行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度，以推進高中化學(xué)教學(xué)水平得以提高。本文將從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，制定合理的高中化學(xué)教學(xué)策略，使得學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用得以彰顯。

關(guān)鍵詞 學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué)教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A

0引言

對學(xué)生進行學(xué)科核心素養(yǎng)培訓(xùn)，不僅能夠保證學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)學(xué)科教育真諦，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的興趣和積極性，使得相應(yīng)科目教學(xué)順利開展。從高中化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，其中還涉及一系列化學(xué)學(xué)科思維，這種化學(xué)學(xué)科思維在各科目教學(xué)中都有廣泛的涉獵。為此，就應(yīng)依靠學(xué)科核心素養(yǎng)實質(zhì)內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維。調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有思維狀態(tài)，強化學(xué)生對各類化學(xué)知識的掌握力度。

1核心素養(yǎng)的介紹

當(dāng)前在高中化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會在其中融入核心素養(yǎng)。那么究竟什么是核心素養(yǎng)呢？從教學(xué)的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在接受相應(yīng)教育時，所形成的品格和專業(yè)能力，其與相應(yīng)學(xué)科知識內(nèi)涵和價值觀等方面有一定關(guān)聯(lián)。而且將核心素養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，還能強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的感悟，以期實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識動態(tài)理論提升的目標(biāo)。從學(xué)生自身的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)能夠跟隨學(xué)生一生，使得學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，進一步為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

2在學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)理念中

教師還應(yīng)在學(xué)科核心素養(yǎng)條件下對現(xiàn)有教學(xué)方法實施創(chuàng)新處理，比如可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備或者應(yīng)用一系列新的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠結(jié)合自身創(chuàng)建更為合理的化學(xué)知識體系。比如在學(xué)習(xí)《金屬材料》一課時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，并按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教材上涉及的知識點創(chuàng)設(shè)新的化學(xué)知識教學(xué)模式?？梢詮膶W(xué)生日常生活中常見金屬材料的角度上出發(fā)，分類向?qū)W生介紹各類金屬材料。這一舉措不僅能顯示學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)勢，還能調(diào)度高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使得高中生在掌握各項化學(xué)知識的同時，更加靈活的應(yīng)用各項化學(xué)知識處理日常生活中遇到的問題。不僅如此，教師還可以利用高中生對化學(xué)知識的掌握力度，從核心素養(yǎng)培育的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生自身思維和核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，用于替換傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有這樣才能在強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平的同時，擴展學(xué)生自身化學(xué)知識層面，使得學(xué)生自身核心素養(yǎng)和化學(xué)知識掌握力度均有所提升。

2.2強化化學(xué)知識整合力度

由于高中化學(xué)教材中涉及的知識較為復(fù)雜，在進行高中化學(xué)教學(xué)是還存在很大的難度。因此，在高中化學(xué)教學(xué)時，必須在學(xué)科核心素養(yǎng)支持下對教材上涉及的化學(xué)知識實施有效整合，確保學(xué)生可以根據(jù)某一項化學(xué)知識聯(lián)想到其他化學(xué)知識。全面提升學(xué)生對各類化學(xué)知識的掌握力度，借以保證高中化學(xué)教學(xué)順利開展。而且開展化學(xué)知識整合工作，還能提升學(xué)生化學(xué)知識推理能力，強化學(xué)生自身化學(xué)素養(yǎng)，擴展化學(xué)知識應(yīng)用范圍。比如在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課時，教師可以在課堂上向?qū)W生介紹各類化學(xué)原子，之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身固有化學(xué)思維找到化學(xué)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。提高學(xué)生對化學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)力度，以保證學(xué)生更好的掌握相應(yīng)知識點。不僅如此，在開展相應(yīng)教學(xué)時，教師還可以在其中引入相關(guān)的化學(xué)知識。在學(xué)科核心素養(yǎng)的作用下，學(xué)生可以掌握各類化學(xué)知識之間的關(guān)系。也就是說在學(xué)科核心素養(yǎng)影響下，保證學(xué)生對教師所講述的化學(xué)知識有所掌握，繼而擴展學(xué)生化學(xué)知識視野，這對于高中生后期學(xué)習(xí)水平提升也是非常重要的一點。

2.3通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究意識

高中化學(xué)教學(xué)對于化學(xué)實驗有極高的重視，通過化學(xué)實驗不僅能夠保證學(xué)生更加直觀的掌握各項化學(xué)知識，還能提升學(xué)生自主探究和實踐操作能力，縮小高中化學(xué)知識點與現(xiàn)實生活之間的差距，確保高中化學(xué)教學(xué)能夠滿足高中生多方面心理需求。而且在實驗教學(xué)的條件下對學(xué)生實施學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)，還能強化高中生自主探究意識，以保證高中化學(xué)教學(xué)順利開展。比如在學(xué)習(xí)《電解池》一課時，教師就可以要求學(xué)生根據(jù)自身所講述的知識點和教材上實驗?zāi)K示例制作電解池裝置，在開展相應(yīng)實驗的過程中，不僅能夠保證高中生對相應(yīng)知識點有所掌握，還可以轉(zhuǎn)換學(xué)生固有學(xué)習(xí)思維，強化高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識能力。而且在開展化學(xué)實驗的過程中，還能夠提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)意識。豐富學(xué)生自身化學(xué)學(xué)科思維，彰顯高中化學(xué)教學(xué)實質(zhì)內(nèi)涵。

3結(jié)語

綜上所述，了解到化學(xué)教學(xué)在高中綜合教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。這就應(yīng)保證學(xué)生對高中化學(xué)教學(xué)有所掌握，同時將化學(xué)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，在改善學(xué)生固有學(xué)習(xí)思維的同時，確保高中化學(xué)教學(xué)水平有進一步提升。除此之外，上文還從多個方面概述學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)策略。使得高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)有思維處于相互銜接的狀態(tài)，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中有鮮明的作用效果。

參考文獻

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