怎樣設(shè)計(jì)基于培養(yǎng)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的作業(yè)

袁程

摘 要 作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的重要手段。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，要在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫。文章在分析作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生閱讀物理學(xué)家傳記、物理學(xué)史，互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等作業(yè)類型來提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生作業(yè) 物理核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教育部在2015年10月下發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》中正式提到了“物理核心素養(yǎng)”，并把物理核心素養(yǎng)界定為“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)要素。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。

不難發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，盡管落腳點(diǎn)是學(xué)生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來實(shí)現(xiàn)的。作為中學(xué)物理教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)、掌握能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)迫在眉睫。

2作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有神奇的魔力，它可以用成果來推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，不可避免的只關(guān)注物理知識(shí)的灌輸，而忽略了在探索物理知識(shí)時(shí)所用到的科學(xué)思維，以及探索知識(shí)時(shí)的不畏懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

圍繞物理學(xué)科的特征與核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師除了要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法外，還應(yīng)在在作業(yè)設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們都知道物理來自于生活，尤其是初中物理所學(xué)知識(shí)與我們生活中的一些現(xiàn)象息息相關(guān)。但這些現(xiàn)象卻沒有引起學(xué)生的重視，為了提高課堂效率，學(xué)生的親身體驗(yàn)變得尤為重要。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師要善于結(jié)合課程，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)模型，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)物理學(xué)史，物理文化，物理學(xué)家自傳等，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度;在精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中，有目的、有計(jì)劃地滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有科學(xué)觀念。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)為學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力服務(wù)，圍繞提高核心素養(yǎng)而努力。

3作業(yè)設(shè)計(jì)類型

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求，可以將作業(yè)與物理學(xué)史、物理文化、當(dāng)下的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的物質(zhì)觀念、科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)模型，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。亦或是適當(dāng)布置一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類的作業(yè)或者讓學(xué)生自制學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步深入實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲和好奇心，掌握獲取知識(shí)的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、善于動(dòng)手的能力，體會(huì)物理學(xué)家敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這樣學(xué)生就能夠在應(yīng)用知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)前人沒有涉及的領(lǐng)域，從而真正提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上采取以下措施：

（1）預(yù)習(xí)作業(yè)采用學(xué)案與微課相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)學(xué)案或微課，時(shí)刻貫穿物理學(xué)史，例如牛頓運(yùn)動(dòng)定律的建立過程、電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的過程等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)作業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)”模式。學(xué)生網(wǎng)上查找生活中的物理現(xiàn)象，例如《能源和可持續(xù)發(fā)展》，通過查閱資料或視頻來讓學(xué)生體會(huì)人類和自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論霧霾天的治理和能源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（2）在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或制作學(xué)具等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)布置一些課后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及自制學(xué)具的作業(yè)，例如制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、自制水滴顯微鏡等。由于此類作業(yè)難度較大，可以分小組進(jìn)行，也可以開展小小創(chuàng)造家的社團(tuán)活動(dòng)。

（3）在作業(yè)設(shè)計(jì)上，不僅要注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合，還要重視學(xué)科間知識(shí)的滲透。實(shí)際上，語文和物理作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生興趣會(huì)大增。例如“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過分析古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、問題的意識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4作業(yè)設(shè)計(jì)案例

以下面以八年級(jí)上冊(cè)：《光的顏色 色彩》為例。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）查閱色散現(xiàn)象的探究歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)家在探索真理的過程中敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，及物理學(xué)家探索規(guī)律時(shí)的艱辛與不易、堅(jiān)持與不懈，唯有善于觀察，樂于提問，不畏權(quán)威，實(shí)事求是才能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，找到問題的答案。（2）如何得到不同顏色的光，比如說黃色的光可以通過哪些方式得到？在學(xué)生了解了光的色散后，提出這樣一個(gè)問題，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們思考能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，也提高了課堂效率。

鞏固作業(yè)：實(shí)驗(yàn)或親身體會(huì)為主。

（1）收集生活中與光的色散有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步了解光的色散;（2）在網(wǎng)上或向攝影師請(qǐng)教照相機(jī)濾色鏡的作用及濾色鏡的種類;（3）分析農(nóng)作物種植在綠色大棚中會(huì)怎樣？在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，學(xué)生心中會(huì)有很多疑問，對(duì)光的色散、濾色鏡、色彩充滿了好奇，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)到自然的奇妙，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類的智慧及人與自然的關(guān)系。

作業(yè)提升：

（1）在知道彩虹的形成是由于光的色散現(xiàn)象后，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制造彩虹;（2）動(dòng)手將各種顏料混合，進(jìn)一步理解光的三原色與顏料的三原色的不同;此類作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的收集資料能力、動(dòng)手能力、感官感知能力。

5結(jié)語

物理是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)觀、提高綜合認(rèn)知水平意義重大。在物理作業(yè)設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既有利于落實(shí)學(xué)科教育目標(biāo)，也有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計(jì)上夯實(shí)核心概念，提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生對(duì)物理核心概念進(jìn)行不斷的內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。