淺析舞蹈在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的作用

羅婕

摘 要 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入舞蹈，可以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成以及身心健康發(fā)展，舞蹈在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有著非常積極的影響。本文以小學(xué)音樂課堂教學(xué)為內(nèi)容，對(duì)舞蹈在其中的作用以及具體實(shí)施策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 舞蹈 小學(xué)音樂 作用

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

將舞蹈與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合，是音樂教學(xué)內(nèi)容與形式得以完善的有效舉措，也是音樂教學(xué)改革不斷深入的結(jié)果。小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)該合理引入舞蹈，以此陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

1舞蹈在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成

舞蹈對(duì)于小學(xué)生各方面都具有一定的積極影響，其中體現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生走向?qū)W習(xí)道路的第一步，這個(gè)時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感具有十分重要的作用，而教師如果符合小學(xué)生心理訴求的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的幫助小學(xué)生奠基堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，讓小學(xué)生對(duì)音樂具有更大的興趣。而通過用肢體語言表達(dá)的舞蹈融合到音樂教學(xué)當(dāng)中，促使小學(xué)生能夠更好的體會(huì)，更深的理解到一個(gè)個(gè)音符組成的內(nèi)涵，陷進(jìn)去音樂的魅力中。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，提升音樂審美具有很好的作用，甚至于有可能會(huì)促進(jìn)學(xué)生將來走上音樂這條路。

小學(xué)音樂課堂中涉及到舞蹈的部分有很多，教師就可以從這點(diǎn)介入，利用有效的教學(xué)方式，良好的進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師和學(xué)生可以一起制作一個(gè)小的舞臺(tái)劇，集舞蹈，音樂，表演等于一身，從而促使小學(xué)生在玩中，鬧中就能完成良好的音樂學(xué)習(xí)，將舞蹈因素有機(jī)的糅合到音樂教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于小學(xué)生鍛煉肢體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)都具有十分重要的作用。

1.2促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育

舞蹈對(duì)于小學(xué)生的身體健康也很有幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，能夠做很多舒展身體的動(dòng)作，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不自覺的鍛煉了身體機(jī)能。體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生也是一項(xiàng)有關(guān)于身體活動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是舞蹈和體育二者具有本質(zhì)上的區(qū)別。舞蹈更在于柔，在音樂帶領(lǐng)的氛圍下，學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)自己的思維能力，身體協(xié)調(diào)能力，從而最終達(dá)到對(duì)于藝術(shù)的追求和音樂的感知。教師經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促使學(xué)生的音樂教學(xué)效果也能得到很好的提升。

小學(xué)生的身體尚處在發(fā)育期間，身體還處于未開發(fā)階段，這個(gè)階段的小學(xué)生可塑能力十分好，尤其是在7～13的年紀(jì)。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以經(jīng)常性的將各種舞蹈加入到音樂教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)小學(xué)生的特性，教師可以盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些活力十足的舞蹈動(dòng)作，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的身體發(fā)育。而舞蹈對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好氣質(zhì)也具有十分重要的作用，將學(xué)生的駝背等一些不良的肢體問題有效改正，促使小學(xué)生得以健康的成長。

1.3有助于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教師要在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，有針對(duì)性的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和聯(lián)想能力，從而為音樂和舞蹈注入新的活力。教師可以在教授學(xué)生一些基本動(dòng)作之后，為學(xué)生明確一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行自主創(chuàng)造，在利用基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行更多的動(dòng)作創(chuàng)作，促使在音樂渲染下，舞蹈能夠更加具有張力和感染力。與此同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)σ魳泛臀璧妇哂懈畹捏w會(huì)，只有真正的明白音樂的深刻內(nèi)涵，才能實(shí)現(xiàn)符合其內(nèi)涵的創(chuàng)造出相應(yīng)的舞蹈作品。

為了促使音樂教學(xué)能夠收獲更好的效果，教師應(yīng)該不斷豐富和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。例如，教師可以讓學(xué)生在音樂下進(jìn)行自由舞蹈，根據(jù)學(xué)生自身對(duì)于節(jié)拍的理解，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的變化，并且，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種生活中常見的事物進(jìn)行模仿，從而促使學(xué)生的聯(lián)想能力得到良好的發(fā)揮，宣泄他們的天性。教師可以以更多更有趣的方式進(jìn)行舞蹈和音樂的教學(xué)，盡可能的鍛煉學(xué)生的想象力和音樂素養(yǎng)。

2學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)整合策略分析

2.1注重音樂教案的精心設(shè)計(jì)，促使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富

在音樂當(dāng)中融入適當(dāng)?shù)奈璧改軌蚋玫捏w現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵，也能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂更深的理解，對(duì)于營造一個(gè)良好的音樂氛圍具有很好的作用。而想要實(shí)現(xiàn)音樂和舞蹈做到無縫連接，這就需要教師進(jìn)行良好的計(jì)劃，在進(jìn)行前期備課的過程中，對(duì)于音樂進(jìn)行深入挖掘和分析，全面的掌握音樂節(jié)奏，設(shè)計(jì)相配合的舞蹈動(dòng)作，為有效的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)打下充足的準(zhǔn)備。教師對(duì)于音樂和舞蹈之間的連接問題要明確注意，只有做好良好的結(jié)合，才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的參與，具有更深的感悟。

例如，教師在進(jìn)行一些特定歌曲的教學(xué)過程中，要在其歌曲的鮮明特點(diǎn)之上進(jìn)行，在充分的了解歌曲的各項(xiàng)情況之后，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的想象和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的良好的編排，而舞蹈要在音樂的基礎(chǔ)之上進(jìn)行也就說明了舞蹈一定要良好的配合音樂的節(jié)奏和節(jié)拍。其次，每首音樂都是蘊(yùn)含著特殊的感情，并且傳達(dá)的是某一特定場景下發(fā)生的事情，所創(chuàng)作的舞蹈一定要符合當(dāng)下的情景設(shè)定，能夠明確的傳達(dá)出當(dāng)下所具有的濃厚情感，將音樂中的每一個(gè)節(jié)奏下的情感活動(dòng)都落實(shí)到舞蹈動(dòng)作中。這種對(duì)音樂的體驗(yàn)和舞蹈的編排，學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識(shí)音樂，同時(shí)能夠在各種符合小學(xué)生天性的舞蹈動(dòng)作下被激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

為了促使音樂和舞蹈的教學(xué)能夠切實(shí)的符合小學(xué)生的天性，教師可以提前為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)符合音樂教學(xué)內(nèi)容的情景，為學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在一個(gè)符合心理訴求的學(xué)習(xí)氛圍下被充分的激發(fā)出對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，教師可以從小學(xué)生很熟悉的兒歌入手，教師根據(jù)歌曲大意為小學(xué)生講述這個(gè)故事，讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)音樂氛圍當(dāng)中。之后教師就可以在舞蹈中加入這個(gè)音樂中涉及到的一些動(dòng)作，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)親身的體會(huì)，讓學(xué)生在舞蹈的過程中將這個(gè)故事講出來。教師還可以在講完故事之后，將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論之后推舉一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，其他組的學(xué)生可以對(duì)其點(diǎn)評(píng)，從而很大程度激發(fā)起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生全身心的投入到音樂和舞蹈當(dāng)中。

或者教師在講述一些敘事性歌曲時(shí)，教師可以在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景之后，讓小學(xué)生幻想自己是這個(gè)歌曲的主人公，充分發(fā)揮自己的想象力，用舞蹈來演繹這個(gè)音樂，還可以用一個(gè)小劇的方式充分的調(diào)動(dòng)自己的表演情緒，促使這個(gè)音樂和舞蹈更加的靈活。

在音樂教學(xué)過程中，音樂是主導(dǎo)，舞蹈的輔助，因此，教師在教學(xué)的過程中需要注意以下幾個(gè)問題：

第一，對(duì)于音樂課上的舞蹈教學(xué)安排要適度。小學(xué)生的興致有的時(shí)候是控制不住的，經(jīng)常有的時(shí)候，舞蹈部分應(yīng)該結(jié)束進(jìn)入音樂教學(xué)部分，但是學(xué)生由于在這個(gè)過程中的天性得到極致的發(fā)揮，難以抽回，導(dǎo)致課堂秩序難以維護(hù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅難以得到良好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身所產(chǎn)生的影響也十分不好。因此，舞蹈的學(xué)習(xí)要適度，教師也要對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行良好的控制。

第二，舞蹈的設(shè)計(jì)創(chuàng)造要以音樂為主。舞蹈在音樂教學(xué)課堂的出現(xiàn)，其最終目的就是為了更好的提升音樂教學(xué)效果，是為了音樂實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)而服務(wù)的，因此，教師要注意舞蹈出現(xiàn)的目的。

第三，舞蹈動(dòng)作要符合音樂情境。教師要做到出現(xiàn)該舞蹈讓學(xué)生想到對(duì)應(yīng)音樂，出現(xiàn)一首歌曲就會(huì)自動(dòng)反映出相應(yīng)的舞蹈。

3結(jié)束語

舞蹈往往是人的肢體傳達(dá)出的視覺動(dòng)作，舞蹈的畫面感直接可以博得孩子們的眼球，往往更能引起共鳴，吸引孩子注目。給孩子們的音樂課堂加入舞蹈，更能為孩子們的世界添一抹亮色。音樂與舞蹈本身就存在著密切聯(lián)系，音樂教師應(yīng)該充分借助舞蹈的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)越的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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