學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的策略

李梅花

近年來，由于城市化進(jìn)程的加快，學(xué)生生源來自四面八方，學(xué)生文明素養(yǎng)參差不齊。導(dǎo)致在校園中不時可以看到或聽到許多令我們?yōu)橹葱募彩椎男袨榛蛘Z言，深深刺疼我們身為人師的心靈。著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢妼W(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。本文就略談幾點(diǎn)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的策略。

一、用“二近”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

一近是以學(xué)生最親近的家長和老師的良好行為，來影響教育孩子。二近是用學(xué)校、家庭、社區(qū)等身邊先進(jìn)典型來教育孩子。通過每個星期由學(xué)生自我評價、同學(xué)之間的互相評價以及家長和老師參與點(diǎn)評的多元性評價機(jī)制評選出禮儀示范學(xué)生，尊老敬老文明小標(biāo)兵，衛(wèi)生小衛(wèi)士等。用身邊先進(jìn)典型去激勵更多孩子學(xué)禮儀、用禮儀，讓每一個孩子成為好學(xué)生、好孩子、好公民。

二、用“三實(shí)”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.一實(shí)指的是工作措施扎實(shí)。學(xué)校對“文明禮儀”教育活動做了周密的部署，把活動分為五個階段進(jìn)行，圍繞“明禮、實(shí)施、檢查、評比”四個基本環(huán)節(jié)開展工作，每個階段都有具體的工作安排、檢查、總結(jié)。

2.二實(shí)指的是形式求真務(wù)實(shí)。利用班會課學(xué)習(xí)校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀。開展禮儀知識競賽、“文明禮儀伴我行”征文、手抄報比賽；每天堅(jiān)持做學(xué)校自編的《弟子規(guī)》操；鼓勵學(xué)生閱讀傳統(tǒng)美德經(jīng)典名篇，講美德故事，讓學(xué)生受到孝道美德的熏陶。

3.三實(shí)指的是評價機(jī)制落實(shí)。學(xué)校結(jié)合“文明禮儀”教育細(xì)則，設(shè)計(jì)和制作了系列的評價工具：學(xué)生“文明禮儀”評分登記冊、“文明禮儀”教育評比欄、“家校聯(lián)系評價手冊”等等。綜合成優(yōu)秀、良好、進(jìn)步三個等級，體現(xiàn)在“文明禮儀”規(guī)則評比欄里，通過評價效果顯著。

三、用“四細(xì)”鞏固習(xí)慣養(yǎng)成

1.一細(xì)指的是教育讀本“細(xì)”。學(xué)校將“文明禮儀”教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分低、中、高年級的三個版本進(jìn)行編寫，使教材更加精細(xì)，更富內(nèi)涵。

2.二細(xì)指的是宣傳工作“細(xì)”。充分利用升旗儀式、班會、隊(duì)會、思品課、紅領(lǐng)巾小廣播站、學(xué)校宣傳欄、班內(nèi)黑板報等各種宣傳平臺對學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀”教育活動的宣傳。

3.三細(xì)指的是提出要求“細(xì)”。要求學(xué)生不管在學(xué)校或在家里或在社會，都要從最容易做到但又往往最容易被忽視的小事做起。比如，在學(xué)校見到老師和嘉賓，要主動問候。上學(xué)或放學(xué)回家時，要跟父母打招呼，父母回家時，幫父母拿一雙拖鞋，送一杯熱茶。過馬路不闖紅燈等方面的禮儀行為。

4.四細(xì)指的是家校教育工作“細(xì)”。定期邀請縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、退休教師到校為家長上“文明禮儀”教育課。每年舉行一次“語言行為訓(xùn)練課”和“文明禮儀”評價課等家長開放日活動，讓家長們了解學(xué)校開展這項(xiàng)活動的目的和意義，提出意見和建議，鞏固教育效果。把校園文明禮儀實(shí)踐活動成果拓展到家庭和社會，把家庭和社會教育的成果再延伸到學(xué)校，達(dá)到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育互動的目的，達(dá)到“知中行、行中悟、悟中從”的教育效果。

四、用“評價機(jī)制”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

為了促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，采用每周評分和每月評分的評價機(jī)制，評選出禮儀示范生、傳統(tǒng)美德標(biāo)兵等先進(jìn)分子。發(fā)揮美德標(biāo)兵榜樣的帶頭示范作用，使全校的學(xué)生在榜樣的帶動下，促進(jìn)自己的行為習(xí)慣和個性心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)的提升，成為具有一定道德修養(yǎng)的人。

評價機(jī)制的建立激勵了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。每位學(xué)生先進(jìn)行自評，然后小組內(nèi)互評，再結(jié)合老師的評價和家長的評價，綜合成“優(yōu)、良、進(jìn)步”三個等級。通過評分，對禮儀示范生、道德標(biāo)兵、美德之星進(jìn)行表彰，在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地宣傳榜樣的先進(jìn)事跡，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對在開展傳統(tǒng)美德教育活動中內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新、有效果的班級進(jìn)行表揚(yáng)，促學(xué)校形成“學(xué)美德，用美德”的良好勢頭。

通過開展扎實(shí)有效且持久的“二近三實(shí)四細(xì)”等活動，學(xué)校確立了長效機(jī)制，在形式多樣的活動中落實(shí)措施，使學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成得到了很大的鞏固和提高。雖然實(shí)踐中學(xué)生的文明行為習(xí)慣會出現(xiàn)反復(fù)，但我們要知道學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，不可能一蹴而就的。我們要遵循“小一點(diǎn)”“近一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”的原則，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷完善，才能讓學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成得到更全面發(fā)展。