努力做一個(gè)幸福的班主任

朱水娟

【摘 要】 作為一名班主任，是對(duì)學(xué)生學(xué)校生活進(jìn)行全方位管理的管理者，我們也許會(huì)感到累、煩、瑣碎，但同時(shí)我們也有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)生生命的成長，見證每一份生命獨(dú)一無二的奇妙，感受每一個(gè)生命綻放時(shí)的熱情與美好！心隨情轉(zhuǎn)，我們也同時(shí)是一個(gè)幸福的人！

【關(guān)鍵詞】 班主任；懂得；觀察；寬容；等待；幸福

古之師者，仁者愛人，推己及人?！墩撜Z》云：“夫仁者，已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！苯處熢诔删蛯W(xué)生理想的同時(shí)，其實(shí)也在成就自己。當(dāng)一個(gè)人把自己的生命注入一項(xiàng)事業(yè)，那么活著便有了重要的意義，學(xué)生的健康成長增加了我們教師生命的寬度和深度。

教育的終極目的是要使我們的孩子有健全的人格、健康的心態(tài)、健壯的體魄、一顆善良的充滿愛的心，生活得快樂、幸福、有質(zhì)量。大自然造人的時(shí)候，只造了人的一半，另一半是靠教育。人的本能中有著一種求知的需求，這就要靠教育來完成，教育是為了使人更完善。學(xué)校教育在教育中占有很大的比重，而我們班主任在學(xué)校與學(xué)生朝夕相處交流密切，應(yīng)該在學(xué)校教育中發(fā)揮更大的作用。

心理學(xué)研究成果表明，人都比較容易接受贊揚(yáng)的話，不太容易接受批評(píng)。遇到批評(píng)時(shí)，可以用委婉的語言表達(dá)自己的看法，幫助對(duì)方克服弱點(diǎn)。當(dāng)我們面對(duì)孩子有意無意犯下的各種各樣的錯(cuò)誤時(shí)，我們要平靜接受。在教育上也需要遵循“天道”，讓孩子們心悅誠服，愉快接受并改正，我們也能產(chǎn)生作為一個(gè)教育者的成就感、幸福感。

首先，不要綁架并說教學(xué)生。世間最大的誤區(qū)不是不愛，而是以自己的方式去愛。比愛更奢侈的是“懂得”。真正地懂得，不是相邀，也不是牽引，更不是逼迫，而是實(shí)實(shí)在在自然而然的明白。懂得學(xué)生的缺點(diǎn)，懂得學(xué)生的無奈，懂得學(xué)生無法做到的痛苦。因?yàn)槎茫赃x擇以學(xué)生更容易接受的方式去幫助他們；因?yàn)槎?，所以能夠以更智慧的方式去處理他們犯下的錯(cuò)，以最恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ刈o(hù)他們的成長；因?yàn)槎茫晕腋邮芎⒆觽兊囊磺校?/p>

去年11月份，江蘇豐縣有位10歲女孩服農(nóng)藥自殺身亡，死前留下374字的遺書和3分26秒的告別視頻。孩子說她自殺無關(guān)家長、無關(guān)老師，是因?yàn)樽约合肴ヌ焯每纯矗⑿χc世間的親人告別?？吹叫侣劊瑹o比壓抑心痛，是怎樣的一種絕望讓花季的她義無反顧地選擇告別親人？她的遺書中提到“兩個(gè)好朋友、兩個(gè)敵人、罵、打、考試”等字眼，由此可見她周圍是怎樣的一種生存環(huán)境！帶給她的是極少的愉悅，而大多數(shù)都是不悅、難受與壓抑，看不到自己的出路，生無可戀，唯覺死亡才是種解脫。為什么非要等到悲劇發(fā)生了，才驚覺在鮮活的生命面前，什么都是虛無？我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子執(zhí)行，教育孩子不是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)零件，每個(gè)孩子都是有自我特質(zhì)的個(gè)體。尊重他們的一切，需要他們改進(jìn)時(shí)，就事議事解決事，不要蓋棺定論給他們心理壓力。

其次，多觀察引導(dǎo)少要求。一種最簡單粗暴的管理方法就是事先宣布一系列的規(guī)章制度，然后就是等著加分扣分，讓孩子們像孫悟空那樣戴著緊箍咒小心翼翼地生活，話說戴著緊箍咒的老孫不還是照常闖禍嗎？學(xué)生正處在身心成長的過程中，對(duì)一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心、有一股天生的天不怕地不怕的闖勁，所以唯有真正的經(jīng)歷才能讓他們感到哪些可以做哪些不可以做，才能對(duì)周圍的事、人、制度產(chǎn)生敬畏，守住底線！自覺遵章守紀(jì)。

我剛接觸一個(gè)新班時(shí)，首先就是為建立一個(gè)安靜的、整潔的、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境而與學(xué)生們一起定下自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任，然后各司其職。接下來的一個(gè)月里，我什么要求都不提了，讓他們自由成長。我與孩子們同進(jìn)同出，默默地仔細(xì)觀察他們，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特質(zhì)，做到心中有數(shù)，關(guān)鍵時(shí)刻再出手引導(dǎo)。教育孩子時(shí)，也以個(gè)別談話為主，照顧好他們的自尊、觀察他們的表情與心情，及時(shí)調(diào)整策略；當(dāng)然有較嚴(yán)重問題出現(xiàn)時(shí)，除了個(gè)體教育以外，我們可以以班會(huì)課的形式組織大家討論、交流。班會(huì)氣氛輕松愉快，講以預(yù)防為主，不針對(duì)哪個(gè)學(xué)生，大家都會(huì)沒負(fù)擔(dān)地積極發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)體方面再給他一段時(shí)間修正、等待。當(dāng)然，表揚(yáng)呢，要當(dāng)著大家的面進(jìn)行。就是俗話講的：表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。

其次，寬容學(xué)生，學(xué)會(huì)等待。孩子做錯(cuò)了事，我們常用的方法是批評(píng)教育或懲罰，而我認(rèn)為孩子犯錯(cuò)再正常不過了。以化學(xué)作業(yè)為例，當(dāng)我拿出孩子們的錯(cuò)例給大家甄別講授時(shí)，我會(huì)特地感謝這些孩子給別人警戒，提醒他們下次該如何思考；拿出做得好的作業(yè)，感謝他們給別人示范了最好的樣子。我尊重孩子們一切的對(duì)與錯(cuò)，面對(duì)錯(cuò)誤，關(guān)鍵是找到解決問題的方法。所有孩子的自信都是從被愛的良好情緒中激發(fā)和培養(yǎng)出來的，那我們就要給孩子愛和寬松的氣氛，讓他們有勇氣和機(jī)會(huì)去改正錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)校日常行為規(guī)范檢查出現(xiàn)扣分時(shí)，我都淡然面對(duì)，但一定會(huì)跟當(dāng)事的孩子交流詢問原因，幫他們一起想辦法爭取下次做好，分?jǐn)?shù)是手段，關(guān)鍵是過程中的得！

當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低，呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。

經(jīng)常有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系我，他們描述的那些讓他們感激的事，我已經(jīng)不記得了，但他們卻牢牢地記著這些小事。這也鞭策我要好好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣，從心出發(fā)，設(shè)身處地學(xué)會(huì)理解他們，協(xié)助他們順利走過17歲的雨季。

我深知：只有懂得學(xué)生的老師才是好老師，才能贏得學(xué)生的愛，得到學(xué)生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學(xué)生是一個(gè)有知覺的群體，親其師才能信其道。讓學(xué)生幸福，我們才能真正獲得幸福，我們要做就要做一個(gè)幸福的老班！