淺談蘇教版初中英語(yǔ)教學(xué)方法

紀(jì)潔

【摘 要】 隨著教育改革的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的方法也在逐步改進(jìn)，尋找適合當(dāng)代初中學(xué)生能接受的英語(yǔ)教學(xué)新方法成為蘇教版初中英語(yǔ)教材發(fā)展的主要趨勢(shì)。本文將從教材角度和學(xué)生興趣等方面探討蘇教版初中英語(yǔ)在教學(xué)應(yīng)用中的新方法。

【關(guān)鍵詞】 蘇教版初中英語(yǔ)；教學(xué)方法 ；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

時(shí)代在不斷進(jìn)步，教育改革的發(fā)展離不開(kāi)教材的創(chuàng)新與教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，蘇教版初中英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的思路，為教師的教育理念的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法與改革創(chuàng)新的教材相輔相成，因此，探討順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教學(xué)理念的蘇教版初中英語(yǔ)教學(xué)方法成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的正確使用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，師生共同合作完成的教學(xué)體系，因此可以說(shuō)是傳統(tǒng)教案的升華，與傳統(tǒng)教案不同的是，教師的作用不僅僅是講述者，更重要的則是引導(dǎo)者，除去了傳統(tǒng)教案環(huán)環(huán)相扣的煩瑣更多的是隨機(jī)應(yīng)變引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言類的教學(xué)，在日后更多的是為了應(yīng)用于實(shí)際，因此在對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，這對(duì)于初中年級(jí)這一銜接接受型學(xué)習(xí)的小學(xué)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的高中有著至關(guān)重要的作用。初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，蘇教版初中英語(yǔ)這一教材與傳統(tǒng)教材不同的地方便在于它的創(chuàng)新性更適用于初中學(xué)生的基礎(chǔ)類英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法則可以使學(xué)生更靈活地掌握知識(shí)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面結(jié)合，完成從被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

與此同時(shí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對(duì)教師的要求也在提高，雖然沒(méi)有了長(zhǎng)篇累牘的傳統(tǒng)教案，但需要做更多的準(zhǔn)備，假設(shè)更多的可能才可以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。從課前準(zhǔn)備到探索教學(xué)，從拓展升華到自我完善，從繼承傳統(tǒng)到去偽存真，每一個(gè)步驟都需要反復(fù)的探討研究才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的融合。也正因如此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法才能更加適應(yīng)如今蘇教版初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主體作用和主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一，共同謀求最高效的發(fā)展。

另一個(gè)重要的原因是學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，以便今后的發(fā)展。學(xué)會(huì)了思考方式，為思維拓展打開(kāi)了新視野。掌握了分析問(wèn)題方法，做到從源頭解決問(wèn)題。

二、完善個(gè)性教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣

個(gè)性教學(xué)是近些年一直經(jīng)久不衰的教育學(xué)話題，如何使個(gè)性化教學(xué)緊隨教材改革而真正激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才是我們真正應(yīng)該關(guān)心的。例如，蘇教版初中英語(yǔ)Reading部分原本圖文結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置情境教學(xué)和故事性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可很多教師還是依照經(jīng)驗(yàn)，將原本圖文并茂的小故事提取關(guān)鍵詞匯語(yǔ)法，這種看似切中要害的方法實(shí)則讓英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥乏味。個(gè)性化教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新世界的大門，在更新穎的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生更容易被新知識(shí)吸引，從而也會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科更濃厚的興趣，這種教學(xué)方法我們可稱其為環(huán)境教學(xué)法。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)都有自己的好奇心，而教師的作用則在于利用自己淵博的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)為求知欲，并始終保持對(duì)問(wèn)題的探究能力和總結(jié)能力。只有這樣才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使蘇教版初中英語(yǔ)的教學(xué)始終保持勃勃生機(jī)。

個(gè)性教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路，這條路上沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)教師的不斷探索，才能使其發(fā)揮真正的效益。個(gè)性教學(xué)是每個(gè)教師都應(yīng)該具有的意識(shí)，去引導(dǎo)每一位孩子走最適合他們的路。就像十八世紀(jì)的法國(guó)啟蒙主義思想家盧梭所提倡的那樣，讓個(gè)性化教學(xué)更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)今信息化時(shí)代的大背景下，加速個(gè)性化教學(xué)的成長(zhǎng)步伐，才可以使學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，真正地做到寓教于樂(lè)，誠(chéng)然，這對(duì)于蘇教版初中英語(yǔ)的改革教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短 相互結(jié)合

新的教學(xué)方法順應(yīng)著教改的推動(dòng)總是層層創(chuàng)新，有些教學(xué)方法可能并不完善，比如在很多年前紅極一時(shí)的“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”，成效雖有卻只是曇花一現(xiàn)并沒(méi)有充足的科學(xué)依據(jù)來(lái)支持，但是萬(wàn)物存在即合理，作為一線教育工作者，需要及時(shí)接納新的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。時(shí)刻關(guān)注教育方法的最新進(jìn)展，及時(shí)更新前沿教育理念，與此同時(shí)，這并不意味著舊的教育方法一無(wú)是處，相反，舊的教育方法在時(shí)間的洗禮中更有它的獨(dú)到之處，老師需要做的是將新舊教育方法結(jié)合，因材施教，在實(shí)踐中探索出一套更適用于蘇教版初中英語(yǔ)教學(xué)的新方法。

毫無(wú)疑問(wèn)，蘇教版初中英語(yǔ)是適合在新舊教學(xué)法中成長(zhǎng)的適應(yīng)教材，探索適合每一位老師與每一位學(xué)生的教學(xué)方法，教材是知識(shí)的載體，而老師位置的轉(zhuǎn)變也將由傳統(tǒng)的輸入到新形勢(shì)下的傳送。營(yíng)造新的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，合理的教學(xué)活動(dòng)會(huì)貫徹科學(xué)、合理、高效的新課標(biāo)教學(xué)體系。

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教材角度的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法還是學(xué)生角度的環(huán)境教學(xué)法，其目的都在于讓學(xué)生能夠更自主的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)新型教學(xué)方法使老師學(xué)生教材三者相輔相成，在蘇教版初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成相應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)的傳授方法更科學(xué)合理，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。正如“授人以魚(yú)不如授人以漁”，英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)鍵在方法，掌握最前沿最有效的方法往往對(duì)蘇教版初中英語(yǔ)的教學(xué)有著事半功倍的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王茜.淺談蘇教版初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015 （5） ：139-139.

[2]楊光飛.對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在蘇教版初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用研究[J].校園英語(yǔ)，2015 （36） ：105-105 .

[3]張本裕.生態(tài)視野下初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)[D].廣西師范學(xué)院，2012.