淺談初中數學教學與信息技術的整合方式

鄭珍

摘要：近年來，在教育行業(yè)由信息技術的發(fā)展催生的教學模式越來越多，教育教學理念受信息技術的推動，越來越先進，教育事業(yè)與信息技術聯系的緊密程度不斷增強。就初中數學教學而言，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，有效的提高了數學教學質量，激發(fā)了學生的學習興趣，使數學學習在愉快的氛圍中完成，提高了教師和學生的自信心。因此，本文就初中數學教學與信息技術的整合方式進行簡要的探討。

關鍵詞：初中數學教學；信息技術；整合方式

中圖分類號：G623.8 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

一、初中數學教學與現代信息技術整合的重要性

1.激發(fā)學生自主進行數學學習的積極性

現代信息技術集聲音、圖像、文字于一體，具有強烈的視覺沖擊力，內容形象生動，豐富多彩，能夠有效的吸引學生的注意力，從而提高學生對課堂的參與程度。在數學教學的中融入現代信息技術，能夠增強數學語言的表現力，調動學生的積極性，營造學習氛圍濃厚的數學課堂，使知識的過渡更加的自然和流暢，降低知識的難度，激發(fā)學生探究知識的愿望，促進自主探究學習的開展。

2.提高學生學習的能力

新課程改革對學生提出了更高的要求，即要求學生具備更高的自主學習的能力。初中數學教學與現代信息技術的有效整合能夠提高學生自主學習的積極性。通過現代信息技術提供的良好的交互式學習環(huán)境，學生能夠根據自己的個性特征和興趣愛好，進行學習內容的選擇，增強了學習內容選擇的自主性。同時，由于學生之間存在客觀的差異性，他們的學習能力不同，就處于不同的學習層次，因此運用現代信息技術，學生能夠根據自己對數學的接受能力選擇適合自己的學習內容，從而提高學習的效率。此外，現代信息技術能夠引導學生發(fā)散性思維的發(fā)展，讓學生更加愿意自主探究，從而幫助學生提高學習能力。

3.有效突破教學重難點

教學重難點的突破歷來是教學的重要環(huán)節(jié)。傳統教學模式下的數學教學中，教師要花費大量的時間來突破教學重難點內容，且收效不大。但是將數學教學與現代信息技術結合之后，很多比較抽象的知識都變得生動、形象，便于理解了，學生的學習興趣也被有效的調動了起來，極大的提高了教學效益。

二、初中數學教學與現代信息技術的有效整合

1.轉變傳統的教學觀念，發(fā)揮多媒體在數學教學中的作用

教師作為教學活動的主體，對整個教學過程起著關鍵的引導作用，缺乏教師控制的課堂就像斷線的風箏，失去了應有的方向。因此，想要實現初中數學教學與現代信息技術的有效整合，首要的任務就是轉變教師的教學觀念，使初中數學教學課堂成為現代意義上的課堂，滿足新課標的要求。首先，數學教師要深刻的認識到傳統的教學觀念已經無法適應現代社會的發(fā)展要求，必須要進行教學手段的革新。這就要求數學教師要加強自身素養(yǎng)提升的程度，通過自學不斷提高吸收先進的教學理念和教學方法，提高自身專業(yè)水平，這樣才能更好的適應教育的不斷變革，也更能符合教學的要求。同時，教師也要清楚地意識到現代信息技術的運用對初中數學教學的不足與優(yōu)勢?？茖W合理的對教學內容進行分析，提高現代信息技術運用的科學性，通過自身的教學經驗對信息技術的運用進行分析和判斷，適時的加以利用，從而使信息技術的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

2.利用現代信息技術，突破教學重難點

現代信息技術很好的集聲音、圖像、文字于一體，具備良好的動態(tài)演示功能，具有形象具體、動靜結合的特征。初中數學教師只要善于利用信息技術就能夠將抽象的數學知識具體化、直觀化，使學生的感官同時協調作用，從而使得數學重難點知識的講解更加簡單，學生學習起來也更加容易，從而有效的調動學生的學習興趣和積極性，使班級學生的學習氣氛更加濃厚。當然，進行信息技術的運用首要的就是教師要熟練地掌握基本的數學教學軟件的操作方法，只有這樣，信息技術與初中數學教學的整合才能更加有效，從而實現有效輔助教學的目的。

例如，在進行二次函數的性質以及“軸對稱”概念的講解時，為了能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓抽象的數學知識變得直觀化和具體化，從而有效的降低數學學習的難度，教師運用幾何畫板來講解這部分知識。用數學實驗激發(fā)學生的積極性，讓學生通過相應的數學實驗進行自主探究，自主學習，從而有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力和空間想象能力，在深入理解數學知識的基礎上有效的培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維與直覺思維。這真是現代數學教學的主要目的之一，因此，運用現代信息技術進行數學教學是現代教育的必然要求。現代信息技術的運用能夠使學生在學習過程中對數學知識產生更加深入的表象認識，對于學生而言，有效的降低了學習難度，對于教師而言，是進行教學重點和難點知識突破的一種有效手段。

3.將數學教學與現代信息技術進行整合，有助于有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

隨著現代信息技術的快速發(fā)展，現代教育設備快速普及并發(fā)展，隨之而來的教學改革也如火如荼的進行。將數學教學與現代信息技術進行有效整合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑，由于數學學科本身就對學生的思維能力具有較高的要求，因此，運用現代信息技術能夠有效的將數學學科中豐富的圖形問題進行展現，幾何問題主要考驗學生的空間想象能力，是學生數學學習中的一大難點，因此，利用現代信息技術進行教學能夠有效的啟發(fā)學生的想象力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一大有效手段。

例如，教師在進行幾何圖形相關知識的講解時，可以首先創(chuàng)設有效的問題情境，將學生帶入盡可能真實的情境中，激發(fā)他們對數學學習的興趣。如講授鑲嵌知識時，利用有效的問情境將學生帶入一個豐富多彩的圖案王國之中，然后提出各種具有探究性質的問題。進而對問題進行相關的實踐與探究，讓學生通過校園網絡搜集與平面鑲嵌圖案相關的資料，逐步的對問題進行探究，進而總結出規(guī)律，對結論進行歸納。然后對結果進行交流，讓學習小組將自己的成果展示出來，進行交流和探討。通過這樣的方式能夠有效的活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，從而有效的提高教學效率。

三、結語

利用現代信息技術進行數學教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性，營造良好的課堂氣氛，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，以及創(chuàng)新實踐能力。在教學的過程中逐漸改變學生的學習方式，讓學生擁有更大的熱情投入到學習探索實踐活動中去，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李兆瑩.初中數學教學與現代信息技術整合的有效探索[J].中國培訓.