淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略

呂寧

摘要：在新課程教育理念指導(dǎo)下，很多教師都在積極引用更新穎、先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。但是就目前來(lái)看，在具體落實(shí)中還存在諸多有待完善的內(nèi)容。對(duì)此，為了進(jìn)一步優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、嘗試更新有效的教學(xué)策略方法，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 策略探究

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也可以使其人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)得到不斷增加，使其精神世界得到不斷豐富。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教學(xué)理念，積極引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與方法，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，構(gòu)建更高效、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而從整體上提高高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生閱讀興趣不高是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的較為普遍的問(wèn)題，對(duì)此，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果與效率，其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與需求，選擇更科學(xué)科學(xué)有效的方法策略來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在實(shí)際授課中，教師可以采用以讀促教的方式，通過(guò)名家精彩朗讀，以及教師范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生的閱讀情緒得到潛移默化的影響，以此來(lái)構(gòu)建高效、生動(dòng)的閱讀課堂。

比如：某教師在開(kāi)展《再別康橋》的閱讀教學(xué)中，就先組織學(xué)生開(kāi)展了詩(shī)歌朗讀比賽，并通過(guò)集體、小組比賽朗讀，以及名家朗誦視頻播放等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵做出更深入的分析、探究。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本做出了全面鑒賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生與大家積極分享自身閱讀感受，拓展其思維與創(chuàng)新能力。

二、傳授學(xué)生閱讀方法

要想取得理想授課效果，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境，選擇更新穎、多樣化的教學(xué)方法，還要積極為學(xué)生傳授更適合、有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的全面提升，也為其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：某教師在開(kāi)展《紀(jì)念劉和珍君》的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，就先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀，并提出一系列問(wèn)題，讓其通過(guò)質(zhì)疑的方法來(lái)對(duì)課文重難點(diǎn)進(jìn)行深入探究。然后，指導(dǎo)學(xué)生將精讀、略讀有機(jī)整合，這樣不僅能夠?qū)ξ恼滤枷雰?nèi)涵做出深入理解，也能夠深入分析討論個(gè)別疑難句子，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出更準(zhǔn)去的把握。此外，對(duì)于高一新生，可以為其傳授圈點(diǎn)批注的閱讀方法，使其的逐漸養(yǎng)成隨手寫(xiě)下閱讀感悟的良好習(xí)慣，積極鼓勵(lì)其書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，靈活進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，將豐富、新穎的課外閱讀資源放置于指定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際需求輕松下載，愉快掌握相關(guān)知識(shí)信息，積累更多適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法。

此外，應(yīng)為學(xué)生拓展出充分、自由的閱讀空間與時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行交流、推薦閱讀，這樣不僅可以進(jìn)一步拓展其閱讀學(xué)習(xí)視野與空間，也能夠從整體上提高高中生的閱讀學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化其語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)閱讀與生活聯(lián)系

知識(shí)源于生活，通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，不僅能夠全面調(diào)動(dòng)高中生閱讀學(xué)習(xí)積極性，幫助其尋找、把握閱讀與實(shí)際生活的交集，也能夠促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量、效率的大幅度提升，實(shí)現(xiàn)生活化閱讀教學(xué)目標(biāo)。主要可以從以下幾個(gè)方面入手：一是，在課堂教學(xué)積極引用一系列生活元素，對(duì)閱讀文本中與學(xué)生日常生活有著密切聯(lián)系的因素進(jìn)行全面挖掘，為學(xué)生提供更新穎、豐富的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也可以引用一些與文本密切聯(lián)系，反映現(xiàn)實(shí)生活的一些閱讀材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀；二是，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。多閱讀一些能夠反映現(xiàn)實(shí)生活的文章，或者是通過(guò)所學(xué)文章來(lái)觸碰現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而獲得更新穎、豐富的思想情感體驗(yàn)。比如：在講解完《拿來(lái)主義》之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活做出深入反思：在社會(huì)告訴發(fā)展中，到底應(yīng)該拿來(lái)什么？又該拋棄什么？以此來(lái)讓其懂得從不同層面來(lái)理解文章，并在學(xué)習(xí)后獲得更深刻的感悟；三是，加強(qiáng)生活實(shí)踐。主要強(qiáng)調(diào)的就是要在實(shí)踐探究中進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀。比如：在講解完《故都的秋》這篇文章后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)大自然、深刻感悟秋季，讓學(xué)生從不同層面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)故鄉(xiāng)秋天的印象，或者是一些特別的感受，以此來(lái)為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，廣大高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)、組織日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，優(yōu)化閱讀教學(xué)，對(duì)鍛煉、拓展學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，提升授課質(zhì)量與效率等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)準(zhǔn)確把握新課改對(duì)高中語(yǔ)文教育革新發(fā)展提出的各項(xiàng)要求，采用更科學(xué)、適合的方式來(lái)設(shè)計(jì)更高效、生動(dòng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生興趣、主體意識(shí)，拓展其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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[3]余緒富.激活資源·品讀感悟·高效閱讀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺談[J].成功（教育），2012，（06）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)營(yíng)城第一高級(jí)中學(xué)）